创设班级活动，促进小学生个性发展

摘 要：教育面对的是一个个具有独特个性的学生，有价值的教育一定是高度发展学生个性的教育。小学班级活动的组织开展为学生创造了表现的机会，可以使学生在活动中展示自己的特长和优势，得到有效的锻炼，从而引导学生将班级活动中的满意评价迁移到学习中，激发学生学习潜能和学习积极性，从而促进学生全面发展。

关键词：小学教育;班级活动;个性发展

班级作为学生在学校生活中的大家庭，通过创设班级活动，能够培养学生的团队意识，提高班级的凝聚力和向心力。因此，在小学班级活动组织开展中，教师要结合小学生的身心特点，精心设计班级活动，使学生在道德品质、组织能力、实践能力等方面都能够得到提升，为学生创建良好的学习环境，促进学生综合素养的提升。

一、在活动中育人

抓住活动，就是抓住教育的最好契机。在小学的班级工作中，班主任老师要坚持在活动中育人的基本原则，合理地安排班级活动，让学生在活动中得到锻炼，在活动中感受集体的力量和温暖，学会交往，使学生的个性在活动中得以发展，树立学习的信心，培养学习兴趣。

1.准确定位活动目标

在每项活动的策划与组织过程中，活动目标是确保活动顺利开展的关键，其决定了学生在活动中的行为，能使学生有目标地参与活动，是促进活动有效开展的重要因素。因此，要考虑到小学生的兴趣爱好、认知能力、个性特点等因素，科学设定活动目标，这样才能充分发挥活动的目标导向性，促进活动的有序开展。

2.明晰目标制订依据

科学选择活动主题，促进学生有效发展，这样的目标才有意义。例如，班主任老师发现班级学生在升入二年级后，活动量明显得到提升，在课间活动过程中学生的奔跑现象明显增多。作为班级活动的设计者，班主任要发挥自身的引导作用，根据学生发展的预期目标选择活动的主题。通过创设班队活动（老鹰捉小鸡、数鸭子、数星星等游戏），体现活动目标的针对性，在主题的选择上要与学生的发展紧密联系起来，这样才能发挥班级活动的目的性，促进学生的个性化发展。

3.细化活动开展过程

班级活动的设计中，教师要注重活动内容的细化，细化活动开展的每一个流程，如活动何时开始、如何推进活动开展、何时结束等。但是在活动开展中班主任要灵活应变，因为其中存在很多不确定性。教师要根据活动开展的情况和学生的表现情况留出弹性区间，丰富活动内容，使学生得到全面锻炼。

二、在活动中发展学生的个性

1.语文学科类活动

语文学科重知识的积累与运用，课题实验班在教学中针对不同层次学生开展教学活动，如听写、朗诵、阅读、书法、寫作等，在活动中重点关注平时不够自信、学习信心不足的学生，放大他们在语文学科方面的特长，利用颁奖仪式给予他们鼓励，使其在这样的学科活动中逐渐树立形象，促进其个性健康发展。他们的学习成绩可能短期内变化不大，但他们会在一系列语文学习活动中逐步拥有学习自信心。

2.数学学科类活动

课题实验班班主任可配合数学学科老师共同安排数学学科类的班级活动，如口算比赛、绘图、志博杯数学竞赛、魔方比赛等。一些不善于表达的学生在活动中脱颖而出，代表班级参加学校魔方表演，成立班级魔方兴趣队，在年级之间切磋交流，极大地提升了数学学习兴趣及学习自信心。

3.美术学科类活动

课题实验班班主任可配合美术老师做好美术学科的教育教学活动，通过剪纸、贴画、塑彩泥、画脸谱、志博杯美术赛，让学生发现班级巧手学生，改变总是凭着语文、数学的学习来评价学生的现状。在活动场所布置过程中可以发挥班级中擅长美术学生的优势，而在联欢会活动中可以发挥班级中喜欢文娱活动学生的优势。在活动中表演节目，思维敏捷的学生可以参加辩论活动，口齿伶俐的学生可以参加演讲活动。班级活动是学生展示自己的大舞台，在这个舞台中他们各展其才，促进学生个性化发展。

学生在活动中成长是素质教育育人的途径之一。小学阶段长达六年，是学生个性发展的重要时期，作为一名班主任，要合理规划并利用这宝贵的六年时间积极协调各学科，为学生创设有效的班级活动，发展学生的个性，营造积极向上的学习氛围，使每个学生在活动中成长为最好的自己，使班级管理更具素质教育的实效性。

参考文献：

金哲民.文化管理班级 创新班级文化（上）[N].东方城乡报，2010-11-12.

作者简介：魏政艳（1971—），女，甘肃皋兰人，高级教师，本科，研究方向：小学语文教育及班级管理。