在小学数学教学中提升学生计算能力的方法探讨

王娜

摘 要：计算是体现学生数学基本水平的一种有效手段，也是数学教学中的基础内容，更是关键。因此，作为一名小学数学教师，需要以新颖的思想去思索提升学生计算能力的可行性方法，使学生投入计算当中，发展学生的计算思维能力，提高学生的数学水平，为学生未来的进步与发展提供一份推动力，同时期望教育教学的整体趋势始终向着好的方向进行。

关键词：计算能力;小学数学;方法探讨

一、每日计算，养成计算习惯

俗话说，习惯成自然。若是能够养成良好的计算习惯，随着日积月累，必然会提升计算能力。但是小学阶段学生总是会被现实世界中各种各样的事物所吸引，对待学习的积极主动性较为薄弱。因此，作为小学数学教师，要认清自身的引导者身份，每日设计计算问题让学生练习，使学生的计算能力在潜移默化中得到提升。

例如，在指导学生学习完“加法运算定律”这一节知识之后，在数学活动课中，首先，我引导学生复习了目前所学习过的计算方法，和学生共同探讨了加法交换律与加法结合律。对学生说道：“从今天开始咱们每日三道计算题好不好？”从数字上看，没有压力，所以得到了学生的充分肯定。过了一段时间之后，我在课下询问学生的感受，和学生交流每日计算的心得体会，从而在和谐师生关系的前提下培养学生的语言表达能力，了解学生已有的计算水平。接着，我在日后的数学计算课中，着重指导学生学习计算方法，强调计算习惯养成的重要意义，大大调动了学生的计算积极性，为学生计算能力的提升奠定了基础。

二、竞赛计算，提高计算速度

计算速度的提高可以节省很多时间，使学生的数学学习效率得到极大的提高。作为小学数学教师，应明确当下社会是一个充满竞争的环境，不妨在课堂上设计竞赛活动，激发学生的竞争心理，让学生以活跃的思维参与其中，从而提高学生的计算速度，达到在小学数学教学中提升学生计算能力的目的。

例如，以引导学生学习“小数的加法和减法”这部分内容为例，首先，我与学生沟通了整数与小数的关系，带领学生回顾了整数的加法和减法，将学生划分成学习小组，先让学生以小组为单位，竞赛整数加法和减法，以此使学生的大脑思维充分活跃起来。然后，我从整数的加法和减法出发，引导学生学习小数加法和减法的算理，使学生了解只有相同数位的数才能相加减，且着重对学生强调了把小数点对齐的道理。之后，我让学生竞赛小数的加法与减法，在学生竞争心理高涨的前提下计算思维能力得到发展。最后，我根据学生的竞赛表现做了知识反馈与合理的评价。这样，我通过以学习者为中心进行竞赛计算活动，使学生充分参与了课堂，学到了数学知识与技能，切实达到了在小学数学教学中提高学生计算能力的目的。

三、生活计算，感受计算价值

计算是在生活中应用最为广泛的数学知识，且在数学教学中体现生活元素也是新课程改革对教师提出的具体教学要求之一。因此，作为一名小学数学教师，我们要懂得联系生活指导学生学习计算，让学生感受到计算价值，从而使学生以较强的积极性参与到计算活动当中，实现在小学数学教学中提升学生计算能力的目标，助力学生将数学知识学以致用。

例如，以教学“同分母分数加减法”这一节为例，首先，我在课件上出示了教材中的主题图，对学生提问道：“从图中你们可以知道什么信息，能提出哪些数学问题，如何列式？在生活中大家会遇到这样的情况吗？”从而使学生以积极的态度产生对新知识的思考。然后，我通过现实生活中分饼干的具体情境，设计动态图片，吸引学生的眼球，进而以恰当的点拨使学生初步理解同分母分数加减法的算理。之后，我以生活背景为基础，设计应用问题，让学生进行计算，从而指导学生互相交流，对学生做知识反馈，大大锻炼了学生正确计算同分母分数加减的能力。最后，做了课堂活动总结，组织学生互相交流学习收获。这样，通过生活计算，让学生感受计算价值，增强了学生的计算欲望，也让学生感受到分数计算在生活中的应用，培养了学生的自主学习意识，顺利实现了在小学数学教学中培养学生计算能力的目标。

总而言之，提升学生的计算能力一定要有具体的方法，而不是单纯地强调这部分内容的重要性。因此，作为一名小学数学教师，还需要在帮助学生养成计算习惯、提高学生计算速度、让学生感受计算价值的基础上设计更多具有可行性的教学方法，最大限度使学生的计算能力得到提升，使学生对数学这门学科有深厚的热爱。

参考文献：

[1]陶琳.如何在小学数学教学中提升学生计算能力[J].新课程教学（电子版），2021（3）：98-99.

[2]汪曉月.怎样在小学数学教学中培养学生的计算能力[J].小学生（中旬刊），2021（2）：53.