浅析情境教学法在小学语文教学中的应用

朱霞

摘 要：小学语文属于学生基础教育的一部分，学生在小学阶段需要提高自己各方面的能力，培养自己的世界观、人生观和价值观。小学语文教师不仅要讲授语文知识，同时也需要帮助学生提高情感沟通能力。情境教学法可以为学生营造沉浸式学习氛围。在情境课堂中，学生可以充分感受学习的乐趣。因此，教师要充分理解情境教学带来的益处，并掌握科学的情境教学步骤，促进情境教学在语文教学中的应用。

关键词：情境教学;新课改;小学语文;教学应用

随着新课改工作的推进，教师需要在课堂中使用不同的教学方法，用新的教育理念引导自己的教学工作。情境教学是指教师能够合理使用多媒体、借助实际物体创设与课本相关的具体生活环境，使学生可以真实感受相关内容的真实性，从而提高学习兴趣。情境教学法是一种多方面调动学生感官的教学方法。传统的课堂中，教师多是口头阐述知识点，学生听到教师的话语后再记录知识点。情境式教学能够让学生全身心融入课堂，有利于新课改工作的提升。

一、情境教学法带来的益处

情境教学法能为课堂带来很多益处，因此受到广大语文教师的喜爱，具体来说，情境教学法可以带来以下益处。

首先，情境教学法可以使小学语文课堂形式多样化，给学生带来新鲜的课堂学习体验，从而提高学生的学习参与感。其次，情境教学法是一种建立真实的学习场景的教学方法。学生对新鲜事物、身边熟悉的事物有一定的好奇心。最后，对于教师来说，体现了教师在教学过程中求新、求变的教学理想，不拘泥于以往的教学方式，创新教学活动[1]。

二、使用情境教学法的步骤

情境教学法可以为小学语文课堂带来很多益处，教师要掌握科学的情境教学步骤。

（一）完善课堂设计，将情境教学写入教案

教案是教师上课的大纲，教师在设计课程时需要丰富教案内容。有些教师为了省时、省力，教案长期不变，这样上出来的课缺乏新意，不符合当前课改的要求。教师要吸收新鲜的教学理念，完善课堂设计，积极将情境教学的相关内容写入教案，在教案中体現情境教学法。

比如，教师在准备《巨人的花园》这一课的教案时，可以在教案的“课堂内容”一栏中将情境教学的设计过程写进去。教师可以设计一个情景剧，首先要简单布置教室环境，将教室简单布置成一个花园，在教案中还要写入用不同的同学扮演不同的身份。通过这种方式，教案就明确出现了情境教学的内容，这也能让其他人学习情境教学的方法。此外，教师还可以在教案的“课后作业”这一栏中体现情境教学的理念，即可以通过作业的形式，让学生自己组队演好与课文相关的情景剧，如果参演组数多的话，还可以进行情景剧比赛，评出表演最好的情景剧小组，给予学生一定的奖励和鼓励，从而提高学生对课文的理解程度和学习的积极性。

（二）使用多媒体设备，全方位开展情境教学

科学技术的发展也为教育带来了很多便利，比如有很多科学器材进入了校园，但有很多教师拒绝学习多媒体技术，对多媒体技术不以为然，导致有很多多媒体设备被搁置。教师要充分利用教室的多媒体设备开展高效的语文课堂。情境教学可以借助多媒体设备开展。多媒体设备一般包括音频和视频软件，教师可以在设置情境的过程中，利用音频或视频将学生引入情境中[2]。通过视觉和听觉系统，让学生更充分地感知学习内容。

在新时代的教学活动中，教师不再是课堂的主体，学生在课堂中的作用越来越需要得到重视，因此，教师需要站在学生的角度，选择适当的教学方法。小学生好奇心强，因此，教师可以利用多媒体设备帮助学生提升学习兴趣，使学生能够全方位地感知情境教学带来的益处。

三、结语

情境教学法可以与小学语文进行很好的适配，小学语文教师也需要有意识地使用情境教学法提高学生的语文感知能力。小学语文教育不仅能提高学生的识字能力，更能培养学生的人文感知能力，这可以通过情境教学，让学生进入教学情境中，提高学习的效率。对于教师来说，可以更加高效地完成教学目标。但是教师也不能为了课堂形式的多样性，盲目追求情境教学，这样只会适得其反。

参考文献：

[1]张瑞平.创设情境教学法在小学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019，666（10）：63，74.

[2]丁立龙，李楠楠.浅谈情境教学法在小学语文课堂教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2019（5）：141，146.