高中语文教学中学习支架构建及应用

黄亚胜

摘 要：高中阶段是学生学习生涯最为关键的时期之一，在此阶段形成的学习方法和学习习惯，对综合成绩的提升具有重大的意义。语文作为社科类学科，成绩的提升不是一蹴而就的，需要学生在教师的正确引导下，找到适合自己的学习方式，逐步积累素材，开阔眼界，构建学习支架，主动思考，锻炼自己的逻辑思维能力，化被动为主动，实现自我构建，提升语文综合能力。

关键词：高中语文;学习支架;构建及应用;策略

一、高中语文支架教学的重要性

高中语文教学模式对学生成绩的提升具有决定性意义。教师需要结合社会发展潮流，时刻尝试新颖的教学手段，与其他教师交流，解决自己在教学过程中遇到的难题。构建学习支架并应用到课堂教学中是顺应新课程改革要求的实践，应注意学生独立思考能力的培养，将被动吸收转化为主动理解，提升其参与课堂的积极性，在有效率的课堂交流中提升综合成绩。教师应当结合教育培养方案根据不同阶段的学生诉求，运用更加适当的方法进行授课，切不可急于求成。

二、高中语文学习支架构建及应用的策略

1.巧用问题链，提升学生参与度

学生刚从初中升入高中，可能尚未熟悉高中课堂的节奏，对于课程会有一定的抵触情绪或者教学内容难度增加，接受起来没有那么快速。对于篇幅比较大的课文，教师可以采取提问教学法，以问题作为支架，构建问题链，引导学生梳理课文的脉络，在有针对性地寻找问题答案的过程中，领略课文主旨和具体内容。教师积极与学生互动，引导学生回答问题，给予积极性评价，营造良好的课堂氛围。

例如，在学习史铁生的《我与地坛》这篇课文时，教师可以结合教学目标，引导学生带着问题浏览全文，要求学生找出能够表达作者情绪的词，本文可深入探究的教学内容有很多，然而这个问题却高屋建瓴，以文章的情感脉络为出发点，从情绪的变化中提示学生注意主线，让学生了解文章的总体架构，在展现情感的同时，体会人生哲理。之后，教师再以这些情感词语为重点加以分析，设计细化的问题链，使学生真正理解文章主旨，启发自己的人生。

2.以多媒体技术辅助表格式教学

现代多媒体信息技术的发展为教师的课堂教学手段提供了更多选择，多媒体技术在很大程度上能满足教学需要，极大地增强了课堂的趣味性。表格式教学在总结归纳方面具有实用性。在课堂教学中教师可以将多媒体信息技术作为辅助手段，设计表格，归纳相关知识点。利用表格式教学，构建学习支架，让信息技术服务于课堂教学，使学生更愿意参与到语文素质拓展中。

例如，在讲到古诗词单元时，在多媒体技术的辅助下，教师可以设计表格比较各朝代诗词人的创作风格，将本单元涉及的李白、杜甫、白居易、苏轼、辛弃疾、李清照等人的诗词进行列举。如诗仙李白的《梦游天姥吟留别》，着意奇特，構思精密，意境雄伟，富有浪漫主义色彩;诗圣杜甫的《登高》，述登高见闻，写登高所感，抒发了穷困潦倒、流寓他乡的悲哀之情。教师合理运用表格式教学，构建学习支架，可以使学生触类旁通，在横向与纵向对比的过程中掌握诗人的风格，领略每首诗词的真情实感，快速提升语文综合素养。

3.构建观察支架，培养学生的观察能力

写作是高中语文必不可少的训练环节，作文成绩的高低直接影响语文综合成绩，为此，教师和学生都非常重视写作能力的提升。但是，素材积累需要一定的时间，如果学生对某事物具有浓重的好奇心，那么他的积极性会被激发，热情会被点燃，并且可能保持很久。所以，教师应鼓励学生留心观察周边的事物，可以是美丽的风景，可以是静物，可以是身边发生的事情，可以是给自己触动的任何人、事或物，在日常生活中收获情感，在作文中传递情感。

例如，在学习完《青蒿素：人类征服疾病的一小步》这篇课文后，教师可以引导学生说一说自己对于医生职业的理解，结合新闻事实和自己身边发生的故事，选取对特殊时期医生表现出的大无畏精神有怎样的理解，想要怎样表达呢？尝试把自己想说的话写成文章，与大家交流。

综上所述，支架式教学对学生语文成绩的提升具有积极的促进作用，教师必须结合最近发展区理论，综合构建主义学习理论，在学生可以接受的范围内，减少对教师的依赖，引导学生自主探究、解决问题。当然，这些目标的实现都是建立在教师对本班学生的特点和接受程度相当熟悉的基础之上，在实践的基础上不断修正和完善教学策略，精心设计教学步骤，引导学生实现自我构建，提升语文综合成绩。

参考文献：

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[2]范练娥.“三位一体”单元整体阅读教学的学习支架搭建与运用[J].中学语文教学参考（高中版），2019（26）：32-35.

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