小学语文作文教学方法的创新研究

王美琴

摘 要：作文教学是语文教学中的重要组成部分，教师应该遵循新课改的基本要求，创新和改革作文教学方法，使学生产生学习的兴趣。

关键词：小学语文;作文教学;方法创新

作文能够显示出学生的语文表达能力和写作水平，小学生的思维还处于发育阶段，教师良好的作文教学能够在一定程度上锻炼学生的语文综合能力。

一、小学语文作文教学中存在的问题

现阶段的小学生心理还处于不成熟的阶段，在实际的作文教学中不能够表达自己的情感，不会组织优美的词句表达自己的想法，语言逻辑比较固化单一。但是教师没有在学生写作的过程中加强指导，进而导致学生的写作有些模式化，作文写作技巧有些单一。另外，随着互联网的快速发展，学生收集写作素材的渠道多样化，可以在互联网上收集更多优秀的写作素材，写作时可以直接拿来用，这样会使学生养成不思考、不创新的坏习惯。教师的作文教学有些脱离学生的实际生活，由于小学生年纪比较小，容易对作文的理论知识产生厌学心理，从而不能掌握语文写作的正确技巧。教师在语文教学中遇到好的句子会让学生背诵，虽然能够对学生的写作有一定的帮助，但是过于机械化，学生的写作也会比较单一机械，没有写作的灵感，不能够灵活地转变思维。

二、小学语文写作教学的方法

（一）利用多媒体进行作文教学

现阶段科学技术快速发展，教师可以利用多媒体进行作文教学，小学生对多媒体等一些信息技术都比较感兴趣，这样学生就会集中注意力听教师讲课，也逐渐地会对写作产生学习的兴趣，從而积极主动地学习，语文写作效果也会得到显著提升。教师应该充分利用多媒体进行写作教学，带给学生新奇的写作感受和体验。多媒体可以将枯燥的文字转化成生动有趣的视频或者图片，并且还能够配合一些生动有趣的声音，这样学生就会对此产生学习的兴趣，写作的效果也会得到提升。例如，习作“中国的世界文化遗产”时，教师可以利用多媒体为学生播放中国的世界文化遗产，这样学生的目光都会集中到教师播放的视频上，教师再对学生加以引导，使学生了解中国的历史文化，学生的大脑思维会处于比较活跃的状态，也会积极主动地学习写作，这样有利于教师更好地开展写作教学。

（二）联系实际生活积累写作素材

文章写作和实际生活有紧密联系，写作的灵感都是从实际的生活中得来的，教师可以结合学生的实际生活讲解作文知识，这样学生会感受到有亲切感，就会对作文产生兴趣，引导学生提炼生活中的写作素材，对熟悉的事物用优美的词汇进行描述。教师也应该打破传统教育的束缚，改变传统的教学模式，进而帮助学生提升写作的质量。例如，教学“家乡的风俗”时，教师可以引导学生回想家乡的风俗，联系实际生活使学生有写作的灵感，联系生活中积累的写作素材，这样学生就会逐渐学会写作技巧。教师也可以组织学生开展写作比赛，引导学生描写自己实际生活中的小事，教师要对学生的写作情况加以评价，这样就会在一定程度上加深学生对写作技巧的印象，在写作中渗透自己的真情实感，学生的语文写作能力也会得到提升。

（三）拓展语文课外阅读

写作是一个积累的过程，教师拓展语文课外阅读能够更好地帮助学生积累语文课外知识，并在以后的写作中进行引用，还可以从中总结一些写作技巧，拓宽学生的语文知识面，有利于学生语文写作水平的提升。教师应该指导学生阅读一些优秀的语文课外读物，引导学生对文章中优美的词句进行感受，可以将自己的感受记录下来，这样经过长时间的锻炼和积累，学生的语文写作水平也会逐步提升。例如，教学习作“写读后感”时，教师鼓励学生阅读课外文章，引导学生在阅读课外文章的过程中分析词句的含义和作者表达的思想情感以及对自己的启发。定期举行文章推荐活动，让学生之间相互分享自己课外阅读中积累的优秀文章，并说出文章中自己最喜欢的部分，这样就能够加强学生写作方面的积累，加强学生对写作修辞手法的理解和运用，这对学生语文写作水平的提升有很大的帮助。

作文教学能够帮助学生锻炼语言表达能力，学生可以通过写作文表达自己内心的思想情感。教师应该加强作文教学，锻炼学生的语文思维能力，依据新课改要求创新作文教学方法，使学生能够感受到写作的乐趣。引导学生细心观察身边的事物，学会用文字表达自己内心的情感，多阅读课外优秀文章，积累丰富的写作经验和素材，这样才会帮助学生打下坚实的语文写作基础。

参考文献：

[1]郑良荣.小学语文作文教学方法的创新研究[J].文理导航，2017（45）.

[2]刘惠敏.小学语文作文教学方法的创新研究[J].中国高新区，2017（83）.