小学英语教学中情感因素的培养

陶成蕊

摘 要：随着新课改的不断深入，教师应该及时调整教学方法，找到适合学生的高效率教学途径。对于语言学科的教学来说，不仅要求学生能够积累文化知识，掌握做题技巧，更需要在教学的时候进行情感因素的培养。情感的培养对学生英语综合素养的提升有很大的帮助，也是教学过程中必不可少的一个环节。

关键词：小学英语;情感因素;综合素养

综合素养的提升是每一个教学阶段，也是每一个教师最终的教学目标，新课改的不断深入，更是给教师提出了这样的教学要求。教师需要把握教学中的情感因素，以此提高学生的学习兴趣和学习效率。传统教学过程中，很多教师会忽略情感因素的培养，只是让学生通过不断地背诵、记忆、写题，提高学习成绩，这样的教学方法有着很大的片面性，很多学生会因此丧失学习兴趣，其综合素养也得不到提升。所以如何找到一条高效率的教学途径，融入情感因素，提高学生的能力，是每个教师需要注意的点。本文就此做出几点讨论。

一、利用情感因素提高学生的学习兴趣

学习兴趣是学生学习效率提升的先行条件，教师也应该在教学的过程中注意培养。其实说到底，情感因素的培养主要还是为了让正面的情感因素辅助学生学习，提高他们的学习效率，而这一点最直观的体现就在于提升学生的学习兴趣。英语学科本身需要学生背诵、记忆的环节比较多，如果采取传统的教学策略，他们会丧失学习兴趣，作为新时代教师，一定要注意这一点。

例如，在教学How are you？这一节内容的时候，教师就需要利用情感因素，提高学生的学习兴趣。教学之前，教师可以给学生提出一个小问题，那就是大家在生活当中见到一个自己没有见到的朋友，通常会问他“你最近怎么样”，那么如果你恰好有一个英国朋友，你应该怎样对他进行问候呢？这样教学，可以有效吸引学生的学习兴趣，进而引出这一节的教学内容。这样通过情感因素辅助教学的方式，对今天的小学英语教学来说，有着很大的帮助。

二、让学生把握情感，进行英语阅读

英语教学主要分为听、说、读、写几个方面，其中读指的是阅读，也是让学生感到头疼的一个环节。因为在以前的教学过程中，教师忽略了对学生情感的培养，只是让他们记住生词，了解句子的翻译方法来进行阅读，英语阅读的环节更像是一个翻译的环节。但是如果能让学生把握住情感进行英语阅读，了解整篇文章的情感，学生更能够把握住文章的主旨以及作者想要表达什么东西。把握情感，进行英语阅读，可以使学生在阅读的过程中，实际感受这篇文章的内涵，这对他们阅读效率和学习兴趣的提升都有很大的帮助。

例如，在教学How many？这一节内容的时候，教师就需要增强学生的情感意识。学生在阅读的过程中，经常会碰到这种关于数量的提问，教师需要让学生在阅读的时候注意作者在提问的过程中带有自己的哪些主观情感。如一篇阅读当中作者是一个富豪，他想买下超市里面所有的玩具，这个时候他在询问数量过程中就带有一定的炫耀和自豪情感。利用这些情感辅助学生进行文章的阅读，使本来枯燥无味的文章一下子生动起来，学生能够把握住文章的情感，更能夠把握文章的主旨。

三、利用学生心理特点激发学生的竞争意识

在新课改的不断深入背景下，教师应该注意让自己的教学从以往的单纯告诉学生“怎么做，怎么学”，变成学生自己去思考应该“怎么做，怎么学”。也就是说，教师在教学的时候，要把学习的主动权交给学生。做到这些，教师也就把握住了以人为本的教学理念，提高了学生的综合素养。

例如，在教学My friends这一节内容的时候，教师就需要注意利用学生喜欢竞争的心理特点活跃课堂气氛。教师可以让学生在课堂上对自己的一个朋友进行介绍，在介绍的过程中，不仅要介绍这个朋友的外在特点，还要介绍这个朋友的性格特点，并且教师会给学生的英文介绍打分。在这样的教学过程中，教师利用了学生竞争的心理特点活跃了课堂氛围，也提高了学生的学习主动性。

四、结语

今天，在教学的过程中，教师需要调整教学方法，找到合适的高效率教学途径。情感培养辅助教学能提高学生的能力，这是小学英语教师在教学过程中需要注意

的点。

参考文献：

[1]杨燕飞.浅谈小学英语校本研修的实效性[J].校园英语，2018（26）：109-110.

[2]严慧.基于实践：反思的小学英语校本研修模式的探索[D].上海：上海师范大学，2011.

注：本文系甘肃省白银市教育科学“十三五”规划2020年度规划课题“农村地区小学英语教学中的情感教学策略应用的实践研究”（课题立项号为：BY[2020]G104）的阶段性研究成果。