初中班主任管理中学生心理问题的分析及疏导

黄秀华

摘 要：初中班主任不仅需要教授学生文化课基础知识，还需要管理班级工作。初中生由于身心发展特点，容易出现逆反思想和逆反心理，班主任作为班级教学管理工作的引导者以及组织者，需要及时关注班级学生的学习状况和心理状况，对于学生出现的心理问题能够全面及时地分析，并且采取有效的策略来做好对于初中学生的心理疏导工作，使得初中学生能够拥有健全的心理来应对学习和生活上的压力。

关键词：初中班主任;中学生心理问题;分析及疏导

初中班主任作为教学管理的工作者，不仅需要关注学生的文化课程，还要关心学生的身心全面发展情况，而每个初中学生都是独立的个体，都有不同的心理发展特点，因此需要初中班主任能够全面了解班级学生的心理状况，这样才能够塑造初中学生的健全心理素质，使得初中学生树立正确的价值观以及人生观。本文在分析了初中学生心理问题的基础上，提出有效的策略来做好初中班主任对于中学生心理问题的分析以及疏导。

一、初中学生的心理问题分析

初中学生处在人生发展的关键时期，由于还未完全形成成熟的思维体系，因此对于周围事情的认知度不够全面以及深刻，同时由于要面对繁重的学业和处理相关人际关系等，如果初中学生没有过硬的心理素质，则会形成较大的压力。初中阶段的文化课学习内容与小学相比要增加很多，并且知识的深度也在加深，面对繁重的课业压力，对很多心理承受能力较弱或者学习能力薄弱的学生而言，常常会感觉在学习方面无从下手，甚至会对学习产生抗拒心理，丧失继续学习的信心。

由于初中学生身心正处在发展阶段，为此在初中阶段也会面临人际交往方面的压力。如果学生在人际交往方面不顺利则会产生心理压力，特别是一些性格内向的学生，人际交往方面的压力则更大;有的初中学生在与人交往时交谈不顾后果，造成周围的学生对该同学形成排斥心理，使得该同学产生自卑心理，与周围的学生格格不入，而人际交往方面的压力会直接影响学生学习兴趣以及积极性，最终导致学生学习成绩下降。

即使有的学生善于与人交往，但是很多学生没有辨别是非的能力，经常会出现交友不慎的状况，甚至有的学生没有经受住社会上的不良风气的诱惑，结交了拥有不良习惯的社会人员，沾染上了不良的生活习惯。很多初中学生对事物的认知不够全面，因而对于事物的辨别能力较弱，对于来自于社会的诱惑，初中生的抵抗能力较弱，很多初中学生在成绩下降之后，会产生逃避心理，因此会发生辍学等行为。初中学生对于异性开始产生好奇心理，但是初中学生又没有掌握与异性相处的正确原则以及方法，因此导致很多初中学生不敢与异性进行正常的交流以及沟通，压抑自身的感情，长此以往，导致很多初中学生对异性的关注度高于对于学习的关注度，使得学生的学习状况不理想。

二、初中班主任疏导中学生心理问题的策略

（一）了解初中学生的心理状况

班主任会给予学生一种威严且不容易亲近的形象，很多的初中学生对于班主任都是避而远之。因此初中班主任想要做好初中学生的心理疏导工作，首先就需要改变自身与学生之间的相处情况，树立亲切的教师形象。

由于初中学生拥有很强的自尊心，同时在思考问题和处理问题时都容易产生过激的心理，而对于他人要求严格，学生在与他人的交往过程当中，对于对方的失误或者错误，初中学生是很难站在对方的立场理解以及谅解的，所以初中班主任想要做好初中学生的心理疏导，就需要深入学生内部，与学生进行交流与沟通。例如初中班主任可以利用学生的业余时间来组建班会或者班集体实践活动，使得学生能够在教师组织的班会或者班集体活动当中，积极地与教师以及其他同学进行思想的沟通以及交流。这样教师就能够及时了解学生的思想动态，以及在生活及学习当中遇到的问题，并且能够了解以及分析学生对每件事的想法。班主任在组织班会或者集体活动过程当中要做好班会记录，在活动结束之后要针对活动当中了解到的学生心理情况进行分析，这样班主任在以后的教学管理工作当中，才能够对学生进行晓之以理和动之以情。这样初中学生才能够认可教师的教学管理方法，反省自身在人际交往方面和学习方面存在的不足之处。

初中学生容易受到社会上一些不良风气的诱惑，极其容易形成不正确的思想以及行为，因此需要初中班主任根据学生的身心发展特点，经常向学生分析社会热点问题，教授学生进入社会之后的生活和学习法则，避免学生在初中阶段学习和生活当中受到社会不良行为以及风气的影响。

（二）采取多样的心理辅导方法

在长期的教育实践当中笔者总结出了很多对初中学生进行心理疏导的方法。

兴趣转移法。当初中班主任发觉学生心理出现异常状况时，教师需要针对学生的具体实况，开展学生感兴趣的教学活动，使得学生的不良心理状况得以改善，使得学生的注意力得到转移，让学生能够在积极健康的教学活动当中放松身心，缓解学业的压力。

压力发泄法。初中生的很多心理问题都是由于学习和生活的压力而造成的，而学生在拥有压力之后，没有得到及时的发泄，致使学生的心理压力越来越重，最终使得学生产生心理问题，为此需要初中班主任采取各样式的办法引导学生释放压力。初中班主任可以引导学生通过写日记的方式来倾诉自己内心的压力，使得学生在日记本上陈述心里的想法，能够宣泄压力，这样学生的内心波动情况才会趋于平缓，使得学生能够慢慢地恢复理智，冷静地对待自己的心理问题。

教师感化法。要求初中班主任在树立亲切形象的基础上，给予学生更多的关心和耐心，利用自身的真实情感来保护学生以及关爱学生，同时在对学生不健康的心理以及不正确的行为进行引导与教育时，言语和行为上不能过于严厉，需要以鼓励式的语言来指导学生的心理以及行为状况。班主任在与学生进行沟通时要与学生进行平等的对话，拉近师生之间的距离，使得学生愿意与教师沟通。

三、结束语

综上所述，做好中學生的心理问题的分析以及疏导，需要初中班主任及时了解学生的心理动态，并且针对学生的心理动态来采取有效的方法来疏导学生的心理问题。做好初中学生的心理疏导工作，能够塑造初中学生健全的心理，培养初中学生过硬的心理素质，使得初中学生树立正确的人生观和价值观。

参考文献：

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