小学音乐课堂中意境教学运用之探

罗昳丽

摘 要：音乐是艺术领域的一门美育学科，通过音乐传递情感、表达心灵，在小学音乐课堂中，教师不能一味地强调音乐知识的技能与知识的训练，而要注重对学生审美能力以及音乐素养的培养，关注学生的情感、态度、价值观等，为学生创设特定的音乐意境，真正使学生融情入境，与音乐所要表达的情感产生共鸣，净化和启迪心灵。

关键词：音乐课堂;意境教学;运用探究

小学音乐课堂应该利用各种元素，创设适宜的音乐意境，不断培养学生的基本音乐技能以及音乐审美能力，从而提升学生的音乐素养。

一、挖掘教材中美好的寓意，创设音乐意境

小学音乐教材包含着丰富的意境，通过对教材意境元素的挖掘，将其所包含的各种温馨、活泼、愉悦的情感展现出来，从而营造出愉悦、美妙而浪漫的教学氛围。在课堂上展现这一美好意境，发挥其感染力，使学生的心灵被调动，产生积极的学习兴趣，同时萌生出美的音乐之情思，催生音乐艺术萌芽。老师课前认真对音乐教材中的词、曲加以分析，对其中的音乐意境进行深入挖掘，在意境教学中利用歌词节奏、旋律以及情感标记等多种元素，使意境教学更富有生机，更富有活力。如歌唱《王二小放牛》时，教师带领学生一起回顾王二小的英雄事迹，让学生以角色扮演的形式体会这一音乐富含的情感。教师和学生一起讲述王二小英勇牺牲的场景，让学生在歌唱时就会有更加深刻的感受，尤其在欣赏之余，给予学生足够的时间思考：王二小的故事带给我们的是怎样的思考？对于今天的幸福生活，我们要倍加珍惜。不断深化主题，切实让学生从音乐意境中感受无数先烈用生命换来的美好生活，得来不易，作为新时代少年要倍加珍惜，做一个具有责任感、担当感的学子。

二、融入色彩元素，烘托意境气氛

教师可以通过丰富绚丽的色彩，营造出优美而温馨的意境。将音乐所要表达的情感内容，用色彩的变化加以呈现，有利于吸引学生的注意力，使学生快速进入音乐意境中。通过与歌曲内容相契合的鲜艳色彩的呈现，使学生多感官受到刺激，让学生更加深入地理解和体会音乐，从而不断提高教学效果。利用丰富色彩烘托氛围，对音乐的内容以及意境进行呈现，使学生在色彩斑斓中爱上音乐，沉醉其中，浸润身心。如教学歌曲《采菱》，教师通过课前精心准备，将碧绿荷叶以及各色的荷花作为道具，让学生扮演荷叶、荷花，将道具戴在头上或拿在手中，并制作小船，用绿色的绸带作为碧波，然后让一个个红莲在这碧波之中徜徉、飘荡。教师利用多媒体画面展现出鲜明的色彩，加强了对音乐意境的烘托。同时，學生充分认识了这一水乡美丽的景象，自然加深理解与印象。学生利用道具进行表演，也能深化理解，扮演荷花、荷叶，想象自己飘荡在碧波之上，仰望蓝天、白云，耳畔还有袅袅乡音，学生随着音乐节奏舞动身姿，荷花与荷叶舞动，使整个音乐教学更加充满了浪漫气氛。学生在有动有静的表演歌唱之中，沉浸在美丽的音乐意境之中享受美，同时也在美的色彩中涤荡心灵，心生浓烈的乡愁乡情。

三、利用语言描述，丰富音乐意境

音乐课堂上通过运用多种形式对美进行挖掘与展示，而运用美的语言也能激发学生学习音乐的兴趣，产生良好的学习效果，使学生在这一艺术熏陶下不断享受美、创造美。意境创造的关键就是要让无形音乐以有形形象呈现于学生的眼前，使学生在所看、所闻中有感而发，产生情感共鸣。课堂上运用生动、活泼的语言渲染音乐的意境，使学生的思维空间得以拓展，在美妙音乐之中不断地展开想象，放飞思维，调动积极而愉悦的学习情绪，课堂气氛变得异常活跃。教师则是根据音乐所要表达的内容，对其语速、节奏、语调等进行合理调整，从而使意境的创设与教学内容相符，增强表现力。如《铃儿响叮当》一课，通过制作春节动画，让学生观看春节热闹的场面，教师随即运用语言艺术向学生提问：“谁能给大家介绍介绍春节的习俗来源？”学生根据自己的认知纷纷说出了一些有关春节的知识，教师给予补充后，通过播放歌曲让学生迅速进入节日的欢乐气氛中。学生不仅感受到欢乐，同时对歌曲的旋律、节奏都产生了强烈的兴趣以及演唱热情。教师切实利用音乐的这一直观性，通过语言艺术设计问题引发学生理解内容，让学生与意境相融合，不断深化教学。

总之，在小学音乐课堂上，教师要激发学生的兴趣，培养学生的审美能力，通过多种元素的糅合与适宜应用，不断让音乐意境更符合教学内容以及学生的认知，提高学生的音乐素质和审美能力。

参考文献：

柳婷婷.浅论小学音乐课的意境教学[J].学子（理论版），2016（4）.