初中生物学实验课堂教学方法改进和创新对策探讨

苏双平

摘 要：初中生物学实验课程教学研究是提升学生生物综合能力的重要途径。当前教学中存在实验教学材料选取不当、实验教学管理方法不合理、实验课堂对学生组织管理工作落实力度不到位等诸多问题，许多实验教学效率低下。

关键词：初中生物学;实验教学;改进与创新

实验课程在我国初中生物学教学中占据着很高的地位。生物学科是一门综合性很强的课程，教师通过实验更好地优化和改善课程，使学生更了解这门课程，培养学生的自主动手能力，提高学生的探索和研究能力，优化学生的自主发散能力和创造性思维，是生物实验教学的重要任务。《义务教育生物学课程标准（2011年版）》明确指出：构建生物课程不但需要学生充分掌握生物学的基本知识和原则，还需要让学生在实验活动中积极地参与学习，培养他们的理性思维、科学思维习惯。初中生物学学新课程鼓励学生研究型学习，生物实验活动是学生进行科学探索的基础形式。学生进行科学探索离不开实际操作，教师在实验教学中应尽量引导学生在生物课堂上科学实验与探究，让学生在科学探索中培养实际操作能力、信息采集和获取能力、创新意识和综合实践技能。因此，教师要深入贯彻新的课程理念，落实初中生物学课程标准，就必须高度重视科学实验。

一、掌握基本的实验操作技能是实验创新的前提

学生在学校学习完生物实验时，往往想自己操作一次实验，就必须熟练掌握一些相应的工具运用和实际操作技巧。扎实有效地学习实践操作理论知识和专业技能是实践操作创新的理论基础。例如，在“显微镜的使用”实验过程中，教师可以为学生示范操作，让学生初步学会规范操作显微镜，同时有效激发学生的动手欲望，而在学生实验操作过程中，教师则可以加强巡视，及时对学生进行指导，这样能进一步提高学生的动手能力，让学生的生物实验操作能力得到发展与提升。可见，要开展实验创新，一定要有相应的操作技能和方法做保证。

二、优化实验课堂教学，培养学生的创造能力和思维能力

实验课堂教学常常会给予学生一些关于人类社会现状的生动、直接、活泼的感性素材，这样才能帮助学生从实践中正确地认识事物本身及其发展规律。有趣的生物故事能够极大地激起学生的认知需求和求知欲，使学生充分调动学习的积极性和创造力，实现实验课堂教学。实验教学不仅被认为是一种帮助学生掌握知识点的重要方式和手段，也被认为是培养学生创造力的一种有效方法。在初中生物学实验课堂教学中，老师应不断地优化课堂教学，为学生提供丰富的实验课程和学习素材，激发学生对生物实验的兴趣，使学生进行独立的自主探索与研究，理解和掌握多种科研思维方式。学生在关注实验结果的同时，更应该关注实验过程。此外，学校应建立多维度的实验教学评价体系，便于教师不断反思和完善实验教学，从而形成完善的生物实验教学体系，为学生提供广阔的探索平台。

三、创新生物实验教学内容

生物学知识来自生活。在开放式的实验课堂教学中，老师要做到的就是紧跟现代人的实际生活，在自主设计生物实验时优化实验课堂教学过程，让每个学生都能够在自主设计的生物实验中体会到生物实验的快乐，激发他们对生物实验的热情。一方面，教师应该紧跟当前初中学生的发展趋势，从学生的生活环境入手，优化课堂教学过程，创新实验课堂教学内容，更好地调动学生积极参与到实验课堂中来;另一方面，改变验证性的实验课堂教学，创造探索性的实验课堂教学内容，提高实验课堂教学效率。如在“种子萌发条件”的课堂教学中，老师根据具体情况对该实验进行了调整，并分析了实验课堂内容及过程。创建三个不同的实验，引导学生从水、空气、温度三个条件探索种子萌发的条件，这种模式就是一种创新型的实验模式。

学生在自主设置的实验教学中有良好的学习环境，为其培养独立思考、探究、发散思维能力提供了强有力的保障。同时，教师应密切联系学生生活，从条件设置上自主探究，提高学生实验探究的兴趣，激发学生自主实验的热情和发散性思维。

參考文献：

[1]顾焕秀.利用信息技术优化初中生物实验教学[J].中国科教创新导刊，2012（33）：117.

[2]王雅芬.注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率[J].生物技术世界，2016（14）.

[3]程莉君，赵晓燕.部分初中生物实验教学的改进与创新[J].中学生物学，2011，27（6）：48-49.