浅析小学数学高效教学策略

米玲玲

摘 要：在新课改政策提出后，传统的教育模式已无法满足新形势下的教育需求，新形势下的课堂需要在满足应试教育需求的情况下全面落实素质教育。老师应重视对学生逻辑思维能力以及独立思考能力的培养。要求老师在有限的课堂时间内为学生传播更多的知识内容，提高课堂教学效率。

关键词：小学数学;课堂教学;学习效率

受到應试教育体制以及传统教育模式的影响，在目前很多中小学数学教师仍以传统的“灌输式”教学为主。这种教学模式一般以老师为课堂中心，学生跟随老师的教学节奏进行学习，虽然在一定程度上确保了学生对知识的掌握度，但也限制了学生的思维扩展，不利于学生的自我提升和创新发展。

一、影响小学数学高效教学的相关原因

1.缺乏明确的教学目标

新课改要求要对学生进行全面素质教育，在确保学生学到相应文化知识的同时，促进德、智、体、美全面发展。但目前应试考试仍是检验学生成绩以及升学的唯一指标。因此无论是学校还是老师的教学工作，都以提升学生成绩为主，而这一点无法与新课改的教学目标完全迎合，因此造成了一定的教学目标冲突，从而在一定程度上影响了课堂的教学效率。

2.学生基础参差不齐

这些年随着大家对教育的不断重视，很多家长为了确保孩子成绩的提升，都会在课外为孩子报一些辅导班。但并非所有的家庭都有条件去上辅导班，而且辅导班的教学进度和教学水平也存在着较大的差异性，从而导致学生在课堂学习时，本身基础成绩落差较大。老师在进行课堂教学时，要确保教学速度能满足所有学生的教学需求，不利于老师把握课堂教学节奏以及落实教学内容。由于在课堂上要想办法兼顾所有学生，因此在一定程度上影响了课堂的教学效率。

二、提高小学数学课堂教学效率的相关策略

1.将学生作为课堂的主体

在传统的“填鸭式”教学模式中，一直是老师讲、学生听的一种学习模式，在这种教学环境下老师一直在主导课堂节奏，无论是对数学新知识的学习，还是对一些题型的学习巩固，学生的思维极易受到老师的影响。特别是一些老师，为了纯粹的追求短时间内的教学效率，甚至会要求进行一些“公式化”的教学训练。这种学习方法虽然能在一定程度上确保学生成绩的提升，但不利于学生后期的提高，同时会导致学生对老师的依赖性过高。因此老师在教学时应发挥学生的课堂主动性和积极性，引导学生成为课堂的主体，并培养学生主动思考、主动探索的学习精神，促进学生学习水平的提升。

2.鼓励学生主动预习、复习

小学的数学教材编排逻辑相对简单，除了一些新型算法的学习外，很多内容学生完全可以根据课本内容进行提前预习。一些学习能力较强的学生，甚至在看完教材的指导学习内容后，可以独立完成所有的课后作业。因此老师应鼓励学生在新课内容学习之前进行预习。这样一方面可以让学生掌握一定的新课基础，方便老师的后期授课，提高课堂的教学效率。另一方面学生也可以提前知道下一节课中自己学习的难点所在，在老师讲解相应内容时重点学习，提高学习的效率。除了课前预习，老师也应引导学生进行适当的课后复习，巩固已学的知识，有利于学生后期的扩展提升。

3.老师要重视课堂启发引导

兴趣是最好的老师，只有让学生对即将学习的内容感兴趣，学生才会表现出更高的学习积极性。老师可以通过一些有趣的教学内容来吸引学生的学习好奇心。让学生带着好奇心，主动去探索课本里的知识并进行课堂学习，这样可以有效提高学生的学习兴趣和课堂听课效率，从而直接提高课堂教学的效率。另外也可以在课堂中通过一些提问或课外趣味知识的插入来提高学生的学习兴趣，在课后也可以留下相关探索性的问题来启发学生的好奇心，引导学生主动去学习。

除了以上所介绍的相关方法外，老师应在教学工作中主动总结课堂知识学习的难点和易错点。在上课之前合理地编制教学预案，针对学生的易错点和重难点教学，引导学生重点学习。同时注重对学生课后作业以及课前预习的检查，督促学生提高学习的积极性，全面提高小学数学课堂的教学效率。

参考文献：

张爱萍.浅谈小学数学有效教学策略[J].教育革新，2017（8）：40.