初中语文微写作教学探析

王海霞

摘 要：随着我国新课改的不断发展，初中语文教师应该创新教学理念，不断改革自身的教学方法和策略。目前微写作是一种全新的写作形式，更加受到学生的欢迎，具有较强的灵活性，篇幅较为短小，可以有效帮助初中语文教师丰富课文教学内容，因此主要分析初中语文微写作教学策略，给教师带来一些启示和参考。

关键词：初中语文;微写作;激发兴趣

随着我国互联网时代的不断发展，微写作成为一种全新的写作形式，这种碎片化的写作模式更加方便，降低了写作难度。但是也有一定的缺点，初中语文教师在实际的教學过程中，应用微写作教学时，应该充分认识到微写作的优点和不足，有效发挥微写作对语文学习的正面作用。

一、初中语文写作教学的现状

大部分初中语文教师在实际的教学过程中，并没有对学生进行专业化的写作教学指导，都是教师要求学生自己整理和积累语文写作素材，学生处于被动学习的状态。因此学生就缺少积累写作素材的积极性和主动性，也无法认真完成教师的要求，长此以往，不利于学生提高语文写作成绩。不仅如此，如果语文教师在实际的写作素材积累过程中没有给予学生科学的专业性指导，导致大部分学生只在做无用功，失去积累的兴趣，并不利于提高学生的写作积极性。

大量研究结果表明，学生在积累语文写作素材的过程中，由于教师缺少重视，导致学生很难在短时间内获得较多的写作素材，再加上考试科目较多，学生无法腾出更多的时间进行素材积累。初中语文教师没有足够重视写作课堂教学，导致学生无法提高他们的语文写作成绩，只是用零碎的时间帮助他们积累写作素材，这种方式会导致学生丧失写作的兴趣，同时也会增加教师的压力。

二、在初中语文教学中开展微写作教学的策略

微写作教学主要是以学生为主体，教师充分结合写作教学要求开展的教学活动，能够帮助学生将他们的思维能力充分激发出来，调动学生的积极性。

（一）激发学生的写作兴趣

初中语文教师只有帮助学生激发写作兴趣，才能提高微写作教学的质量。因此在实践的教学过程中，教师要将学生的主体地位充分体现出来，给学生营造良好的写作氛围，让学生感受到写作的快乐，才可以为学生之后的学习打下坚实的基础。在实际的写作课堂教学中，教师要充分重视学生的情感，只有这样才能更好地开展微写作教学活动，帮助学生提高他们的写作效率。在教学过程中，初中语文教师要充分结合学生的实际需求，给他们选择更加合适的写作版本，让学生随时记录自己的思想，营造良好的写作环境，加强学生写作的动力，保障学生的微写作积极性。

（二）明确写作特点

初中语文教师只有在实际的教学过程中明确教学方向，才能够提高学生的微写作能力和素质，帮助学生深入了解微写作的特点，在微写作的过程中让学生把握重点，有序开展后续的写作工作。微写作是一种全新的写作方式，内容短小精悍，可集中将主题充分表达出来，不限制写作格式，具有较强的灵活性。因此初中语文教师在引导学生写作的过程中，就要让学生充分认识微写作的特点，打破学生在写作上的限制，增强学生的写作思维活跃性，激发学生的写作兴趣。

（三）开展丰富多彩的教学活动

初中语文教师在带领学生进行微写作教学的初级阶段，可以通过开展教学活动的方式增强学生的体验和思维能力，有效激发学生的写作兴趣。首先初中语文教师可以通过课前演讲的方式开展教学，其中可以包括时事新闻或者喜欢的节目和故事等，然后让学生在演讲结束之后将自己所讲述的内容转变成文字，有效帮助学生提高他们的语言表达能力，开阔学生的写作视野。

除此之外，初中语文教师还可以带领学生一起进行作品交流活动，大部分学生都希望自己的作品能得到老师和同学的夸奖或者关注。因此初中语文教师可以在每周一举行微作品交流赏析会，然后评选出较为优秀的作品，让学生一起赏析和讨论，通过这种方式帮助学生增强他们的成就感和竞争感，同时也可以让学生学习他人的长处，对自身的缺点和不足形成深刻的认识，帮助他们改正缺点，更好地进行微写作学习。

总而言之，初中语文教师在实际的教学过程中，应该充分结合实际情况引导学生进行微写作训练。这种方式不仅可以激发学生参与写作训练的动力，同时还能够提高学生的写作素养，更能够满足当今时代发展对教育的要求。因此初中语文教师更应该重视微写作教学，深入研究教学方法和策略，在日后的初中语文教学中，应用微写作教学提高他们的写作兴趣和写作能力，为之后的生活和工作奠定良好的基础。

参考文献：

陈琳.浅谈初中语文微写作教学[J].课外语文，2017（9）.