初中物理实验教学策略与方法

刘陈

摘 要：在教学过程中，教师可以把理论知识转变为实践，更直观地帮助学生理解难懂的知识点，从而加深学生对知识的理解，提高学生的学习兴趣，帮助学生提高物理学习能力。如何开展初中物理实验教学，在达到教学目的的同时又能培养学生的实践动手能力，是此次重点研究的问题。

关键词：初中物理;实验教学;方法策略

物理实验是一种培养学生创新精神和动手能力的教学手段。在教师开展实验教学的过程中，通过学生自己动手参与，与同伴合作，自己思考实验方法可以锻炼学生的综合能力。而且实验是在物理理论知识的基础之上进行的，可以帮助学生证实所学理论的准确性。但是在实验过程中，教师应注意保证学生的安全，有些实验仪器可能会伤害到学生，所以教师应该时刻强调操作过程中的安全问题，做好保护措施。但是物理实验的教学过程对初中生来说可能较为枯燥，因此教师应该研究探讨有效的教学方式，提高实验教学课堂的高效性。

一、教师与学生共同探究，激发学生探究兴趣

探究式教学是一种有效提高课堂效率的方法。对于初中生来说，他们对于未知的事情更加充满好奇与想象，所以教师可以给学生提供探究的思路与途径，而且这种方法还可以激起学生对物理知识的求知欲。除此之外，在探究教学的过程中，教师可以向学生分享一下自己的思考思路与方法，让学生学习并模仿，从而在做物理实验时可以找到正确的思路与方法。而且教师在与学生一起探究实验的过程中，告诉学生本知识点所涉及的理论知识，在一边实验一边思考的过程中，加深学生对实验知识的印象[1]。

这种由教师提出问题，然后让学生自己去思考与发现的探究式教学可以有效地提高学生的探究意识与欲望。学生在教师步步带领下进行探究学习，自己寻找实验过程中的不同点，可以提高对实验的观察能力，而且在教学过程中，学生也复习了之前的力学知识，有效地提高了实验课堂的效率。

二、鼓励学生参与实验，提高学生动手能力

在物理实验课堂的教学中，教师可以让学生自己去动手参与实验的过程。亲自动手操作可以提高学生的动手能力，而且会让学生认识到自己对这一知识点不理解的一面。因为学生在动手操作过程中会遇到一些困难，从而认识到自己的不足。而且自己动手操作的过程还会提高学生对于物理的学习兴趣。

通过这一方法可以有效地提高学生的实践动手能力，小组合作的方式也可以培养学生的团队合作能力。而且在自己实践操作的过程中会明白自己盲区所在，再由教师进行点拨，可以帮助学生加深对该知识点的理解。

三、创设教学情境，引导学生观察现象

物理学习与生活息息相关，情境教学是一种不错的方法。

如教学沪粤版八年级下册第六章“摩擦力”时，可以让学生去想象以下问题：在日常生活当中，平滑的公路与磕磕绊绊的石头路相比，汽车在哪个上面运行的速度会更快呢？关于汽车行驶的速度，学生根据生活常识可以判断，但是却不能明白为什么在平整路上运行的速度会更快，所以教师可以在课堂上模拟现实中的生活实例进行试验。如拿两个平板，一个是光滑的，一个在平板上放上毛巾，然后让两个小车在上面运行，让学生去发现小车运行的规律。最后教师可以告诉学生：这两个平板表面的摩擦因数不一样，所以两个小车所受的摩擦力不同，含有毛巾的平板摩擦因数更大，所以小车所受的摩擦力也很大，就会阻碍小车的运动[2]。

教师利用这种情境创设的方法，可以提高学生的求知欲，进而提高实验课堂的高效性。而且这种与生活相关的实例，可以让学生对生活中的小事细心留意观察，提高观察能力。

在素质教育之下，初中物理实验教学应该注重把课堂归还给学生，把学生作为课堂的主体，让学生自主地去探究实验方法，切实去感受实验过程。教师在教学实验的过程中要告诉学生敢于探究，敢于创新，让学生在符合实验原理的情况之下探究出更多的實验方法。通过这些方法可以培养学生对物理的学习兴趣，从而提高物理实验课堂的高效性。教师在教学过程中应该大胆尝试，采取不同的方法去帮助学生提高学习兴趣，并合理运用在物理实验的教学过程中。

参考文献：

[1]王浩.初中物理实验探究的教学策略研究[D].南京：南京师范大学，2013.

[2]李传东.初中物理实验教学实施策略研究[D].大连：辽宁师范大学，2013.