基于小组合作的小学信息技术教学研究与实践

张迎春

摘 要：随着时代的不断发展，信息技术在人们工作、生活、学习中的重要性日益凸显。在小学信息技术教学落实过程中，教师要起到有效的教学引导作用，而具体的学习过程需要学生深度实践。在落实课堂教学的过程中，教师要充分发挥小组合作学习的优势，引领学生在有限的时间内高效合作、碰撞思维，激发学生学习创新的灵感，推动学生取长补短，增进友谊。

关键词：小学;信息技术;合作学习

合作学习是目前许多国家普遍采用的教学方式，也是与社会发展需求相适应的一种高效协作模式。在小学信息技术教学落实的过程中，教师不仅要引领学生掌握计算机操作的有效方法，更要依托合作学习引领学生学习互动，推动教学目标高效达成。

一、合作学习进入小学信息技术课堂的优势

1.培养学生良好的合作意识

在小学信息技术课堂教学落实的过程中，存在课时较少、任务量较大的问题，很多时候教师为学生安排的各类任务，他们难以在短时间内高效完成。依托合作学习，教师就可以指引学生更好地分工协作，有效交流，推动学生积极参与，树立学生良好的合作意识。

以文字处理部分為例，在工具栏中涉及了多个图标，其用法不同，效果各异。课堂上教师为学生展示常用的几个图标的使用方法，而其他的一些按钮则需要学生独立摸索。为了更好地推动学生学习参与，教师可以为学生安排“制作贺卡”的任务，让学生集思广益，共同操作，展现出小学生的活力与创意。

2.碰撞心智，推动学生学习进步

在信息技术学习的过程中，前期学习的很多知识后期需要反复应用，但由于课时间隔较长，学生很容易遗忘。合作学习可以融入学生学习知识、运用知识的全过程。当学生学习遇到障碍时，合作学习使学生更好地合作交流，取长补短，帮助学生巩固旧知识的同时，推动学生更好地学习发现，并让学生学会有效地倾听和表达，在智慧碰撞中推动学生学习进步。

比如，在学习“资源共享”这部分内容中，学生通过合作交流就可以提出很多构想，并逐一去实践，更好地反思各种方法的优势和局限性，进而学会在不同状况下灵活运用有效的方式实现资源共享。

3.增进学生友谊，指引学生学习创新

小学生有很强的荣誉意识，在合作学习落实的过程中，除了让学生完成既定的学习任务之外，教师可以为学生预留一定的学习展示空间，让学生将自己设计的作品或取得的成果及时与大家分享。在合作氛围中，教师可以更好地提升学生学习成就感，鼓励学生相互欣赏，取长补短，还能够有效激发学生的创意灵感。

例如，在学习“网络病毒及其危害”这部分知识的过程中，学生就可以更好地交流自己的经验，并对如何更好地提升网络安全进行自己的创意展示，让学生积累更多防范病毒的方法，提高网络安全意识;可以顺利突破课堂教学的重难点，而且学生在学习交流中可以更好地彰显智慧、学习创新。

二、小组合作在小学信息技术课堂的有效应用

1.优化小组分配，营造良好的探究氛围

在小学信息技术合作学习落实的初期，教师一般将学生分成4～6人一小组，这样的分组方式带有很大的随机性，对于组内成员的具体情况，教师也缺乏了解。因此，在合作学习落实的初期，教师多为学生设计一些简单的任务，让学生以小组为单位落实和突破。在这个过程中，教师要及时从旁观察，了解学生的学习基础，同时在小组内部鼓励学生合作参与，争取人尽其才，营造良好的合作学习的氛围。

2.灵活而机动，做好管理与调控

在信息技术合作学习落实的过程中，教师要具备良好的管理调控意识，同时要善于以有效的教学方法鼓励学生成为自己学习的主人，可以有效发挥小组合作的优势。对于分组过程中学生学习基础不均衡、组间悬殊较大的问题，教师可以随时对各个小组进行动态调整，在尊重学生个人意愿的基础之上，让学生可以有效搭配，动静相宜，营造良好的组间竞争氛围。

3.落实教学评价，推动全面进步

教师可以为各个小组出示具体的学习任务，让学生在小组合作的过程中有效探究，积极完成。结合具体的学习任务，教师要制定出小组合作评价标准，以更好地监督学生的学习行为，督促学生学习交流，并提升学生的管理控制意识。当大多数小组都完成学习任务之后，教师还要让学生积极到台前展示自己的合作成果。然后，教师再对学生的作品进行有效的评价，以评价督促学生更好地修正和完善。同时在合作展示的过程中，可以促进组织交流，使学生收获更多的学习创意，营造和谐、融洽的班级竞争氛围。除了完成当堂实践任务外，教师可以为学生出示一些综合性项目任务，让学生在紧张、激烈的氛围中高效完成，这可以更好地激发学生的挑战心理，起到良好的促进作用。

总之，合作学习不仅要把学生分成相应的学习小组，同时还要提升学生良好的合作意识，在合作学习中推动学生积极进取，不断进步。