小学特色班级文化创建的途径和方法研究

严铮

摘 要：班级对学生来说就是一个大家庭，学生在这个大家庭中相互关心和照顾，随着年龄的增长和心理的成熟，慢慢走向社会。班级影响着每一个学生的学习以及成长。良好的班级文化在学生成长道路上的影响是非常大的。一个具有特色、凝聚力的班级是学生健康成长的主要条件。基于此，就小学特色班级文化创建的途径和方法进行简要研究及阐述。

关键词：小学;特色班级;文化创建;方法途径

一、以身作则，传承班级文化

班主任作为班级领导者，对学生的影响是非常大的。尤其是小学生，对老师的一言一行都十分重視。因此，班主任规范自身的行为，以身作则，为学生树立榜样，带动学生思想品德方面的发展。作为班级的组织者以及建设者，班主任在某种意义上来说是学生的指导者以及引路人。所以，在日常教学过程中，班主任要时刻注意自身的言行举止，严格要求自身在工作中做到上班不迟到，下班不早退，将自身的经历全部投入到班级中，尊重自身的教师职业，履行身为教师的职责和使命。

二、张弛有度，塑造班级文化

众所周知，小学生年龄偏小，心理不成熟，对待事物没有判断力，很容易受他人影响，自主意识不强。针对这一特点，教师要全面掌握学生的心理状况，合理运用多元化的教学方式开展教育活动。在树立班级文化时要侧重于德育方向，在德育基础上进行班级凝聚力的培养和提升。要想建设特色班级，形成正能量的班级文化，首先教师要做到的一点就是从心底里爱护学生。

三、创新设计，建设班级文化

班级文化是班级的灵魂，是班级的一种风尚、一种行为方式。优美而独特的班级物质环境与和谐愉悦的人文环境相得益彰，使学生在不知不觉中得到熏陶与感染，增强凝聚力和向心力。

如“星星”中队，就可以紧紧围绕“星星”营造浓厚的文化氛围，让“成为每一颗闪亮的星”成为每个孩子的目标，深入每个孩子的心里，让班级的每一面墙会说话，熏陶孩子的心灵，净化孩子的思想，营造浓厚的视觉氛围。

班徽是一颗可爱的笑着的星星，寓意孩子健康快乐地成长，比星星更闪亮;班训是“我健康，我快乐，我学习，我成长”;班歌则选择了《小星星》。

班级墙体布置的每个版块都体现了“星文化”：

1.星苑——板报主题墙，结合每月节日主题，设计各种方式让孩子亲身参与，感受节日气息，在动手、动脑中受到思想教育。

2.星光灿烂——优秀作业展、漂亮绘画、精致手工等，成为孩子的展示平台，让孩子展示自我，让每颗星星亮出灿烂星光，同时也起到榜样的作用，从而让自己更出色。

3.星海璀璨——课外知识区，知识海洋，浩瀚无边，在二（2）班的星空中，知识成了无边星海，这个版块给予每颗星星知识的营养，丰富孩子们的课外知识，充实他们的梦想。

4.我最闪亮——学生评比栏，做成星星的图案，学生将在各项评比中获得的星星汇总，比一比谁最闪亮。 班级的奖励机制是：将各科老师奖励的红花、笑脸等贴在自己的书本上，每累计5颗，便可升级为1个大拇指，同一本作业累计5次5☆也可兑换一个大拇指，为了保护孩子的积极性和争星的热情，行为和学习奖励的大拇指综合3个，又可以兑换成星星券或笑脸券，就可以到校红领巾小超市换购学习用品或其他礼物。这种晋级式的奖励机制可大大增强孩子的表现欲望和拼搏精神。

5.星语——班训，把班训写成星语的形式，告诉孩子这是我们的语言，让班训深入每个孩子的心里，健康、快乐地学习成长。

6.“我是明星”——评比栏，每两周由孩子们自由申报参选“礼仪星”“自理星”和“环保星”，每两周选几名班级督导员监督这些申报的孩子，两周后分别推选出五名班级的“礼仪星”“自理星”和“环保星”;一个月后再由全班的孩子在这五名孩子中选出一名校级的“礼仪星”“自理星”和“环保星”;之所以要让全班孩子再选，是想让全班孩子参与其中，让这成为每个孩子想争取的荣誉，成为每个孩子的事。

班级是知识的集散地，是人格的熏陶地。特色的班级文化，将成为亚斯贝尔斯口中的那朵推动他人的云、那棵摇动他人的树，让学生在一间有生命力的教室里，绽放属于自己的光芒。

参考文献：

[1]李志欣.打造特色班级文化创建和谐育人环境[J].中国基础教育，2007（4）：49-51.

[2]何义霞.特色班级文化创建的方法和途径[J].边疆经济与文化，2013（5）：110-111.

注：本文系福州市教育科学研究“十三五”规划课题“小学特色班级文化建设的实践与研究”（编号：FZ2020GH102）的研究成果。