核心素养下语文课堂个性化作业设计的研究和实践

丁宇

摘 要：随着素质教育的有效实施，教育行业的教育理念逐渐趋向于“以促进学生全面发展”为教学理念。在核心素养的培育基础上开展教学，要求教师在教学活动过程中注重培养学生的创新能力、实践操作能力等，还要充分利用教学条件提高学生的学习兴趣和激发学生的学习主动性。

关键词：核心素养;语文课堂;个性化作业

在初中语文课堂教学中对作业的设计融入个性化是适应学生发展需求的，因此教师要学会使用语文作业培养学生的自主学习意识、科学意识、创新意识、实践意识，这是学科核心素养培育的重要内容。在现阶段的语文教学中也应该注入新的内涵，以作业为主，从作业的内容、形式以及评价等方面开展个性化设计。

一、初中语文作业设计的现状

1.布置的作业形式缺乏多样性

目前我国大部分语文教学中，在作业的布置上出现一些问题，特别是作业的内容以及作业的形式等，而作业的形式比较单一、缺乏多元化创新的问题尤为突出。究其原因和教师的教学方式方法有很大的关系，教师对课堂教学中的作业设计并未给予足够关注和重视。

2.作业量较大但质量较低

初中语文教学重视的是知识的学习和理解，丰富学生的精神世界，因为初中语文教学的开展对作业的设计缺乏一定的重视，而且语文这一学科的知识结构丰富，主要由散文、小说、古诗、文言文等构成。初中语文教师在作业设计过程中对作业的布置往往会把注意力放在作业数量上，对作业的质量不够重视。

二、核心素养下语文课堂个性化作业设计的研究和实践的策略

1.对语文作业进行分层设计

不同的学生在年龄、学习认知以及受教育的程度上会有一定的差异，对同一教学知识的学习理解也会存在一定的差异性，因此通过对语文课堂作业的分层设计可以有效地解决这个问题。对于学习能力较强、基础知识结构比较牢固的学生，在作业设计过程中注重培养探索和研究能力。而对于基础知识较差、学习能力较低的学生，在作业的设计上一定要布置有助于提高基础知识以及具有启发性作用的作业。这样，学生就可以按照自己的能力来完成作业，也有效地提高了作业的完成率。

例如，教师教学人教版语文七年级上册第三单元中《济南的冬天》一课时，可以发现文章蕴含着作者的大量情感，学习后，教师在布置作业时一定要观察学生的动向，对于平时语文学习能力较好的学生尽量安排一些类似于赏析、理解性的作业，这能够有效地促进学生思考，有利于学生形成较好的个性意识。而对于理解能力较差的学生，教师可以安排一些类似概括、修辞手法的使用等形式，这能够有效地帮助学生巩固教学内容。这样，对于同一课题的作业进行不同难度的设计，让每一个学生都可以学习到知识且使作业的完成率也得到提升。

2.增强作业的评价个性化设计

在初中语文教学中，作业评价的设计对于检测整个教学学习具有重要作用，而且很大一部分学生对作业评价的期待心理也是推动初中语文教学的重要因素。有效的作业评价设计对于教师而言，可以总结自身的教学问题，以便提高自身的教学水平，为自己往后的教学开展提供一定的参考價值，为了有效培养学生的语文核心素养，教师一定要加强作业评价的设计。有效的作业评价对于学生而言意义重大，这是对学生的学习情况进行肯定，满足学生的心理需求，更重要的是学生为了得到好的评价，在完成作业时会更加认真。

例如，教师在教学人教版语文八年级下册《岳阳楼记》一课时，在完成翻译教学、理解教学之后，教师可以通过布置课后背诵作业，然后在下节课时对背诵作业的完成度进行整体性检查和评价。对于背诵作业完成较好的学生一定要多夸赞并让其他学生以其为榜样，在背诵的停顿、抑扬上要加以引导。而对于一些背诵作业完成效果不是很好的学生，教师要对其一些做得较好的地方加以表扬，不要急于否定学生的能力，要多多鼓励这一类学生，让他们已付出的努力得到肯定，这有利于学生更加积极地学习语文和提高作业的完成效果。

综上所述，初中语文教学课堂中个性化作业设计对语文教学的开展具有重要的作用，而且个性化作业的设计是实现应试教育转为素质教育的有效途径。因此初中语文教师要利用个性化的语文作业，增强学生的语文基础知识，学会将知识运用到现实生活中，提升学生的语文核心素养。同时，利用个性化作业设计也是提高初中语文教学质量的重要手段。

参考文献：

[1]王丽梅.初中语文个性化作业的探索[J].科技资讯，2020，18（9）：130-131.

[2]缪家红.初中语文个性化作业的思考与实践[J].文学教育（上），2017（3）：134-135.

注：本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“核心素养下语文课堂个性化作业设计的研究和实践”的研究成果。