学生英语阅读兴趣的培养策略刍议

贾晓艳

摘 要：熟练的英语阅读对于提升学生的英语学习效率、提高学生的英语写作水平、增强学生的英语文学素养有着十分重要的作用。教师要改变教学思维，增强阅读教学的趣味性;创设教学情境，营造生动活泼的课堂氛围;加强师生互动，尊重学生的主体地位;运用整体泛读法，提高学生的阅读效率。

关键词：英语阅读;兴趣;阅读能力;核心素养

中图分类号：G421;G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）21-0043-03

传统的英语教学不注重对学生学习兴趣和学习能力的培养，教师在教学时只是对词汇、语法和重点句型进行灌输式教学，使得学生在学习过程中缺乏有效的学习方法和思维方法，一味对词汇、语法和句式进行机械的记忆，不会自主总结和归纳知识点，在脑海中也没有形成清晰完整的知识结构网。这样，就导致学生对英语知识掌握得不牢固，不会对英语知识加以灵活运用，在遇到题型变化时不会变通，难以提高学习效率。要有效提升学生的英语学习效率，教师就要重视英语阅读教学，认识到英语阅读教学对促进学生英语綜合学习能力提升的重要性，不断培养学生的英语阅读兴趣，增强学生的自主阅读意识，教授给学生有效的英语阅读方法和阅读技巧，进而提升学生的英语阅读效率。本文主要对学生英语阅读兴趣的培养策略进行探讨。

一、培养学生英语阅读兴趣的意义

1.帮助学生明确学习目标

英语阅读的教学目标是促进学生语言能力和获取信息能力的发展。在英语阅读教学中，有精读和泛读两种阅读方式。长期的“应试教育”导致英语教师在平时只注重英语精读教学，细致地对文章词汇、语法和句型进行分析讲解，而对泛读却不重视，甚至没有给学生提供泛读的机会。因此，教师要转变自身的教学思维，重视学生的学习兴趣，在教学时多引导学生进行自主阅读。泛读能够凸显学生的主体性，强调学生通过自主阅读来对文章进行整体把握，减弱了教师对课堂教学的主导，使得学生不再单纯依赖教师对知识的讲解，在学习中能充分发挥自身的主动性对文章进行自主思考和理解。而且学生在自主探索的过程中，能够有效培养自身的学习能力和思维能力，对知识掌握得更加灵活。学生的自主学习能力增强了，也能够更加明确自己的学习目标，在学习过程中充满自觉性和主动性。

2.为自学能力的形成奠定基础

当前影响学生英语自学能力的重要因素是学生词汇量不足，阅读过程中理解吃力，耗时过长，效率低下。因此，教师要培养学生的英语阅读兴趣，促进学生自主阅读能力的提高。而良好的自主阅读能力，是学生形成自学能力的重要前提和保证。有了自主阅读能力，学生能够积极主动地阅读各种英语文章，在主动阅读的过程中提升自己分析问题、理解问题的能力。学生的阅读量积累到一定程度，在解答阅读理解类题型时，不仅能够提高阅读和理解效率，而且做题效率也能得到相应的提升。学生的阅读理解能力提高了，就会增强学习英语的自信心，积极主动地对英语学习进行自主探索，在自主探索的过程中有效形成英语自学能力，不断提升英语学习效率。

二、影响学生英语学习兴趣的原因

1.缺乏创新的教学方法

一些教师在进行英语阅读教学时，仍然沿用传统的英语教学思路，在教学过程中一味赶进度，以提高学生的考试成绩为目的进行教学，不注重对学生大脑思维的开发，也不注重引导学生自主思考和分析文章，只是机械地逐字逐句对文章中的重点词汇和重点语法进行分析讲解。在整个教学过程中，教师缺乏与学生互动，不善于利用提问来引导学生思考，导致学生始终被动接受知识的灌输，在学习过程中完全依赖教师的讲解，对学习缺乏自己的思考。久而久之，学生的独立思考意识和自主学习能力得不到培养，对于知识的理解也就流于表面，无法牢固掌握，更无法在后续的学习过程中将所学过的知识进行灵活应用。而且学生学习缺乏主动性，无法感受到英语学习的乐趣，对英语学习就缺乏兴趣，更无法进行积极主动的自主阅读，影响了英语学习效率的提升。

2.不注重营造教学氛围

长期的“应试教育”严重禁锢了教师的教学思维模式，教师在进行教学时也很难意识到营造教学氛围对提升课堂教学效率的重要性。良好的教学氛围能够使学生放松身心，拉近师生之间的距离，让学生以更加轻松积极的心态来面对接下来的学习。然而，一些教师在进行英语阅读教学时，大多保持严肃的语气和表情，给学生一种威严的形象，让学生感觉与老师之间有一定的距离，在学习过程中充满紧张感和压力感。这样，会使学生学习时有心理负担，害怕教师提问，不敢与教师进行眼神接触，与教师的互动更是无从谈起。并且有些学生不敢表达自己的意见，使得教师对他们的情况缺乏了解，无法根据他们的掌握情况制订出针对性的教学计划。师生之间缺乏沟通，教学氛围枯燥，学生自然对英语阅读学习缺乏兴趣。

3.忽视学生的学习主体地位

教师忽视学生的学习主体地位，会在一定程度上影响学生的英语阅读兴趣。英语阅读教学的文章以故事类为主，教师在进行阅读教学设计时，应当充分考虑到初中生的年龄特点和语言基础，设计新颖的教学情境，激发学生对故事阅读的兴趣和热情。在学生对阅读充满兴趣之后，教师再引导学生自主思考，教授学生有效的自主思考和自主阅读技巧，促进学生英语阅读水平的提升。然而，一些教师在教学时往往忽略了学生间的个体差异，不注重挖掘文章内容中能够吸引学生兴趣的知识点，将大量时间耗费在语言知识的讲解上。这样，学生对于文章学习缺少自主探究的机会，也就无法体会到英语阅读的乐趣，不能有效提升自己的英语阅读能力。

4.缺乏高效的阅读方法

影响学生英语阅读兴趣培养的最后一个较为突出的问题，是学生缺乏有效的阅读方法，阅读速度跟不上，学习自信心和积极性受到严重打击，导致学生产生消极心理，对英语阅读不愿进行更加深入的自主研究和学习。这主要的原因，就在于教师忽视了对学生自学能力和思维能力的培养。有些学生不善于泛读和对文章进行整体性把握，但是教师在进行英语阅读教学时却将其当成语言教学，过分注重挖掘文章中的词汇和语法知识，对文章内容的讲解过于细致，导致学生在进行阅读学习时不具备整体性的阅读思维，不善于抓取文章的主要信息和总结文章的大意。学生没有搞懂整篇文章想要表达的具体内容和思想感情，在进行题目解答时就无法准确做出判断，做题效率低下，导致其无法感受到学习阅读知识的价值。而且学生缺乏有效的思维方法和学习方法，不能有效激发自身阅读英语的兴趣，也无法提高自身的阅读效率。