浅谈小学数学教学中数感的培养

劳志鲁

【摘 要】 新课程标准当中明确指出，对小学生进行数感的培养是每一位小学数学教育工作者的重要教学任务。所以在今后的教学过程当中，小学数学教师应当积极地为学生展开数感培养的教学活动，以此有效地提升学生的整体数学能力，促进学生核心素养的形成。接下来笔者将围绕小学数学中数感的培养展开探讨，希望本文的研究能够为广大读者带来一定的参考价值和阅读意义。

【关键词】 小学数学  数感  培养

前言：

数感指的是人们对数与运算的一种理解，主要表现为对数的意义的理解，能够用多种形式去表示数，能够理解数的相对大小，能够运用数进行沟通与交流，并且能够将数放在具体的情境当中去解决生活实际当中的问题。在新课程改革实施的大背景之下，小學数学教育工作者不仅仅要教授给学生相关的数学知识和数学技能，同时还需要运用多样化的教学方式，有效地培养学生的数感。以此提升学生的整体数学学习水平，促进学生综合素养的形成。

一、从生活中启发学生理解数感

（一）通过观察生活，初步感受数感

数学是来源于生活，高于生活，同时又服务于生活的一门课程。小学数学工作者在学生展开数学教学时应当积极地将数学回归于生活当中，悉心的教导学生去认真地观察生活，观察生活现象，以此初步去感受数感的存在。比如说，教师可以在教学的过程当中引导学生想一想、说一说，自己在生活当中看见过哪些数。让学生从生活实际出发去感受数的存在。这样不仅能够帮助学生养成良好的认真观察的习惯，同时还能够激发出学生对于数学这门课程的学习兴趣，使学生对数字有一个更加全面的认知和理解，并且初步去体验数的存在。

（二）为学生创设生活化情境，激发学生认真思考

学起于思，如果学生不具备思考能力，那么学生就无法获得进步。而且让学生学会思考，提升学生认真思考的能力，也是培养学生数感的必要条件之一。所以小学数学教育工作者一定要充分地认识到激发学生认真思考的教育价值和教育意义，利用多元化的教学方式为学生创建生活情境，引导学生在这个具体、有趣的生活情境当中，积极地进行思考。

例如，教师可以为学生创建一个集体郊游的生活情境：XX小学要组织三年级的学生出去郊游，已知三年级的学生一共有81名，而一辆校车只能坐20位学生，那么请问同学们学校应当准备几辆校车呢？提出问题之后，很多学生通过思考回答出应当准备5辆校车，前4辆校车分别坐20人，最后1辆校车坐1人。这个答案当然是对的，学生在回答出答案之后，教师可以积极地引导学生再想一想还有没有别的解决方案，学生很快就能够投入到新一轮的思考当中，通过激烈的思考和讨论之后，有些学生能够说出另外一种答案：准备5辆校车，前4辆校车分别坐16位学生，最后一辆校车坐17位学生。当学生说出两种不同的解决方案之后，教师再向学生提出问题，让学生说一说这两种答案，哪一个答案比较合理？这样为学生创设生活情境的教学方式，能够使学生更加深入地感受到，如果单纯地依靠数字得出来的计算结果，放在具体的生活情境当中，可能会十分的不合理，但是如果将数学和生活的实际情况具体地结合在一起，就会得出符合实际生活的答案。这样的教学模式不仅能够激发出学生的学习兴趣，引导学生积极地进行思考，同时还能够帮助学生形成良好的数感。

二、在实践教学活动中感受数感

（一）利用动手操作活动培养学生的数感

动手操作活动指的是充分地调动起学生的多向感官，让学生通过自己的双手、双眼以及大脑去探索数学知识。这样的教学方式不仅能够良好的满足学生的求知欲，还能够有效地培养学生的动手操作能力和实践探究能力，加深学生对于所学知识的理解和记忆。例如，在学习“球的反弹高度”这一数学知识点时，教师就可以带领学生走出教室，到操场当中寻找一片靠墙的空地，然后让学生选择一个高度将球从这个高度往下抛，记录球的反弹高度，最后将球的反弹高度和下落高度做一个对比，这样的教学方式能够使学生在实际操作当中去了解数学知识，还能够有效地培养学生的问题分析能力和问题解决能力，促进学生数感的形成。

（二）在沟通交流中培养学生的数感

通过数字进行沟通和交流，不仅能够有效加深学生对于数字的印象，还能够使学生真切地感受到数字在日常生活当中的使用意义，有效地增强学生的学习兴趣。比如说，教师可以积极地引导学生利用数字来表述信息，有的同学会说“我家的房子有100平米，我家到学校的距离是1000米左右，每天从我家出门后需要花费30分钟来学校。”有的学生会说“我的爸爸身高是1米8，我的妈妈身高是1米65，而我的身高是1米5。”还有的同学会说“今天早上妈妈为我煮了1个鸡蛋，今天中午妈妈炒了3个菜，我吃了1碗米饭”等等。通过沟通与交流，能够使学生深刻的感受到数字就在我们生活当中的每一个角落，感受到数学学习的重要性，同时还能够有效地培养学生的数感。

总结：

一言以蔽之，对小学生进行数感的培养，是每一位小学数学教育工作者的重要教学目标之一。小学数学教育工作者需要明确的是培养学生的数感并非一朝一夕的事，而是一个需要循序渐进的过程。在未来的教学过程当中，小学数学教师可以引导学生多去观察生活，初步的去感受数感的存在，并利用丰富的实践活动培养学生的数感。以此激发学生对于数学这门课程的学习兴趣，提升学生的整体数学学习水平，有效地促进学生数学素养的形成。

参考文献

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[2] 严玲.浅谈小学数学教学中学生数感的培养措施[J].考试周刊，2020，000（041）：83-84.