论如何运用体育竞赛提升初中体育与健康教学质量

沈方雷

【摘 要】 摒弃传统体育教学上的思想观念，现如今，体育课程已经日益更迭地发生改变，最明显的地方就在于将每周一节的体育课转变为一周三节的体育课，由此可以有效地提升学生对体育活动以及体育项目地认知能力。并且也可看出，现如今的教育系统更加注重于学生的身心健康，在学生身心健康达到一定程度的同时，学生的学习能力以及知识拓展能力会更有助于教师在课堂上的教学，同样会提升教师的教学质量。

【关键词】 体育竞赛  初中体育与健康  教学质量

引言：

在传统体育的教学方面，体育教师会更注重于学生对某一球类或者某一体育项目的教学工作，而如今的体育课堂当中不仅仅有知识技巧的传达，更会出现以竞赛为主题的特色体育项目活动，从而激发学生的竞争意识以及参与意识，有效地提升学生对自我能力的要求。并且在健康的教育环境之中学生会更加注重自己的身心全面发展，教师也会受到良好的健康教学质量;同时竞赛的执行，更有助于学生之间的合作和相处，是百利而无一害的。

一、激发学生对体育竞赛的兴趣

在传统体育竞赛方面，学生对体育的积极性已经不足以完成教育局对学生健康体魄的要求，而对于现如今更改的体育教学方案当中，体育的种类会日益繁多，同样会增加学生对某项体育运动的热爱程度，共同发展学生的自我调节能力以及自我提升能力。在要求学生学习新知识的同时，兴趣必定是学习知识的前提，而如何提高兴趣则在于学生对此类知识的注意力，那在教学方案措施当中便可以有效地加强学生对知识的认可力以及理解力这方面的方法，将会有助于提高学生对此类项目的兴趣，那在体育教学方面中也会产生相应的作用。

例如：初中教师可以在球类运动的课堂当中组织学生进行友谊赛，对排球、篮球、足球这些相关的比较容易组织的活动当中，可以多多选择几组代表以及评判，让学生都可以参与进去。只有将学生投入到竞赛当中，学生才会对竞赛有一种认知力，在了解的程度上进行对竞赛兴趣的挖掘，如此参与的同时，也会有利于学生之间的相处，不会排斥，同时也可以锻炼身体，获得个人、团体荣誉的集体责任感。

二、培养学生在竞赛期间合作的意识

在学生友谊赛的过程当中，教师所要做的便是提高小组或者团队之间的合作能力，团结互助能力有效的小组最后获得胜利。并且在竞赛的过程中，让大家对集体的荣誉有相应的责任意识，这不是小打小闹，这是对組员、对自身的一种负责。教师在教授学生竞赛规则的时候，学生理应会要为团队考虑，这是身为成员的基本素养，在合作共赢的前提上，让彼此成为值得信任的朋友也绝非易事。如此这般，会更帮助教学质量的攀升。因为这是一个必然结果，至于具体如何实施，可以采用不同的方式去教授学生。

例如：在举行篮球比赛的时候，教师提前可以选择一个学生作为裁判进行比赛规则的详细阐述，同时，对抗的小组之间也要选出两名对于篮球竞赛的教练进行合理分配，让成员在自己相应的位置上发挥到极致，在成员之间的搭配便可以成为合作。使每一位成员在比赛当中都有自己的用武之地，有自己存在的价值，无论最终成败与否，这群合作过的学生便是志同道合的好友。这样便是合作的价值。要知道“单丝不成线，独木不成林”的道理。

三、秉承“友谊第一，比赛第二”的价值观念

无论比赛是多么的严峻，多么的残酷，要知道比赛的含义在于“友谊第一，比赛第二”。在比赛的过程中，如遇到有人突发心悸亦或者摔倒跌倒的同时，在有能力的情况下，通常是可以伸出援手并帮助学生度过这次危机。比赛的成绩决定于自己本身的能力，往往一场比赛并不能保证所有的实力就是如此，只要不愧于心，就是应当要做的事情。太注重胜负的成绩，往往也是急功近利。怀揣着平常心取胜，则是胜不骄败不馁的高尚情操。在体育的教学方案之中，教师对于学生的教授只是片面性的基础知识，在这一层面上，学生应该有自己的认知能力以及对自我的提升能力。尤其是在竞赛的过程中，对于胜负的积极性是不可以缺少的。但是，也不可以盲目地追求胜利，忘乎了自己身处的团队，故而“友谊第一，比赛第二”的比赛法则是有其一定的意义存在的。

四、客观公正评价学生的比赛成果

对于中学生而言，他们的身心并没有完全成熟，所以教师的看法会让学生更加的在意，自己在教师心目中的形象以及自己到底是好还是坏。所以教师在评价他们竞赛结果的同时，切勿用偏激的语言对某个学生进行直接的推断，应该合理有效地采用比较柔和的方式对学生进行正确的指导。

例如：排球的竞赛过程中，由于排球拍打的次数就是一种比赛的完成程度，那肯定会有学生不会让排球在手上形成颠球的一种趋势，如此学生在竞赛的同时，就会产生相应的惧怕心理。这个时候，教师不应该因为学生没有过关，就对其直接判断，而是可以派一些学得好的学生进行指导，利用合理有效的方法解决排球技术上的问题。如此，学生便会产生一种喜爱的心理，不再害怕排球砸到自己，也在另一程度上提升了对体育的兴趣。

五、结束语

对于如何运用体育竞赛提升初中体育与健康数学质量的方法，主要在于教师如何激发学生对体育竞赛的兴趣。在激发兴趣之后，让学生更加了解合作在体育比赛之中的重要性，并运用到其他的知识学习过程当中，最后教师采取合适客观的评价，注重学生的一些特殊性，提高学生在友谊之间的相互帮助，最后有效地提高初中体育与健康教学质量。

参考文献

[1] 范开会.利用体育竞赛提升初中体育与健康教学质量[J].学周刊，2018，000（002）：159-160.

[2] 徐有林.利用体育竞赛提升体育与健康教学质量探析[J].成才之路，2019，000（009）：79.