血液（第一课时）

罗丹

◆摘  要：教师有目的、有步骤地引导学生，从宏观到微观、由整体到局部进行血液与血细胞的观察与分析，巧妙应用红细胞模型突破红细胞形态这一难点，以及利用问题情境层层深入，最终帮助学生建构出有关血液的重要概念。

◆关键词：实验教学;血液;教学设计

1背景分析

本节是义务教育教科书《生物学》（北师大版）七年级下册第9章第1节，是帮助学生形成“血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质”这一重要概念的重要章节。

本节课要让学生通过两个观察实验，认识血液的组成及红细胞的功能，并且能够运用所学知识解决实际问题。

2重要概念

本节课构建的重要概念是“血液循环系统包括血液，其功能是运输氧气、二氧化碳等物质”，具体如下：

A.血液的组成包括血浆和血细胞。

A1.血细胞包括红细胞、白细胞及血小板。

A2.红细胞有血红蛋白，具有运输氧的功能。

如图所示的概念图可以帮助理解本节课中各概念之间的联系。

3教学目标

3.1说出血液的组成成分。

3.2区分红细胞和白细胞，说出红细胞的形态与功能。

3.3能分析一氧化碳中毒原理，解读血常规化验单，并给出建议。

3.4形成结构与功能观，并参与生命健康讨论，能主动向他人宣传健康生活和关爱生命等相关知识。

4教学重难点

4.1教学重点：血液的组成成分及红细胞的功能。

4.2教学难点：红细胞的形态及功能。

5教学准备

5.1分层兔血、人血永久涂片、猪血块、显微镜、自制红细胞模型、手电筒、手机。

5.2教学课件、学生学案。

6教学过程

6.1创设情境，激发兴趣  教师让学生回顾受伤情境，说出对血液的认识。再基于学生的认识激发学生的探索求知欲望：血液这些特点背后的原因是什么？比如血液为什么是红色的？血液的组成成分及功能又怎样？由此而展开本课学习。

6.2实验探究，建构概念

6.2.1活动一：观察血液的组成  学生观察分层兔血，并思考：根据血液颜色，可以将血液分成几部分？各部分体积比例约为多少？学生通过观察，从宏观上认识到血液由55%的血浆和45%的血细胞构成。

教师继续引导学生将分层兔血倾斜一定角度进行观察。教师进一步提问：根据血液分层现象，红细胞与白细胞及血小板的数量关系是怎样的，哪个更多？学生有了分歧。教师不置可否，引导学生通过实验用事实进行论证。

6.2.2活动二：观察血细胞  学生带着问题观察人血永久涂片：血液为什么是红色的？它与血液中什么细胞有关？在学生观察的同时，教师用手机拍摄学生显微镜下的视野：两张只有红细胞的视野图AB（图A为100X，图B为400X），一张既有红细胞也有白细胞的视野图C。教师投影图A，提问：血液为什么呈现红色？这些是什么细胞呢？再投影红细胞放大倍数更大的图B，提问：视野中的红细胞在形态上有什么特点？学生能说出圆形、中间白亮。教师继续追问：为什么红细胞中间是白亮的？此时学生有了疑惑，教师拿出橡皮泥捏的红细胞模型，用手电筒照射模拟显微镜下的情景。学生豁然开朗，立刻提出红细胞中央很薄的特点，从而构建出了红细胞的结构模型。

最后通过投影图C，让学生直观对比出红细胞与白细胞的数量及大小关系。教师鼓励学生思考为什么看不到血小板？引导学生说出血小板很小的特点。

6.2.3层层深入，剖析功能  教师引导学生进步一深挖：为什么在血液中有大量的红细胞？血液呈现红色是因为有红细胞，那红细胞为什么呈红色？接着，教师让学生分析出身体含氧量丰富的部位和含氧量低的部位，并说出红细胞与氧结合、与氧分离的运输路径，从而构建出“红细胞有血红蛋白，具有运输氧的功能”这一概念。

6.2.4联系生活，解决问题  资料展示血红蛋白与一氧化碳结合的能力比氧气强200-300倍，并提供洗澡时一氧化碳中毒的新闻，让学生分析中毒症状，并讨论急求措施。接着又展示贫血患者血常规化验单，让学生利用所学知识给患者诊断病情、提出医嘱。

6.2.5二用情境，导出下节  继续展示患者白细胞增加的血液化验单，提出问题结束本课：患者白细胞增多，可能是什么原因导致的？以问题导入，以问题结束，给学生留下悬念。

7教学反思

本节教学，主要通过实验观察帮助学生建构重要概念。首先，在宏观上，对分层兔血进行观察，认识到血液的组成成分和占比。接着，从宏观过渡到微观，从整体过渡到局部，对人血涂片进行观察。其中，在血液分层实验与观察人血涂片的过渡部分，采用对血细胞数量和大小的推测，顺理成章过渡到，运用观察人血涂片的实验手段验证推测，使学生体验实验探究的基本过程，培养实验探究能力。

在内容上，本课以“血液是红色粘稠的液体”作为教学主线，围绕“血液为什么是红色的”而展开，进而建构红细胞有血红蛋白，具有运输氧气的功能这一概念。最后，学生能够利用所学解决生活实际问题，加强知识了对知识的应用，提高了学生的科学素养。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育生物学课程标準（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.