探讨新课改背景下高中物理德育教育模式以及创新方法

陈朝辉

◆摘  要：德育是对学生素质的培养以及品性的教育，它会通过各种形式渗透在每一学科中。因此在高中物理这一学科中含有许多德育元素，这便要求我们可以全面对课程中所蕴含的德育资源有所把握，并可以将这些有效信息传递给学生。本文主要对高中物理德育教育模式开展的必要性展开探讨，并对新课改背景下高中物理德育教育模式及创新方式展开分析，如下。

◆关键词：新课改;高中物理;德育教育;创新

德育教育为学校教育中重点内容之一，新课改主要对三维教学目标有所强调，即“知识与技能、情感态度价值观以及过程与方法”，其中所含有的情感态度价值观便是属于德育层次的教育内容。物理学的发展以及物理知识中均含有许多德育因素。因此，高中物理教师在教学过程中应尽量对课程中所蕴含的德育资源进行挖掘，从而将教书以及育人可以有机融合在一起。

1高中物理德育教育模式开展的必要性

目前，高中生的思想道德现状急需各学科教学可以加强德育教育，不管是电视还是报纸和网络上，常会看见未成年人犯罪的案例，其中不仅具有社会原因以及家庭原因，学校也存在一定原因。由于应试教育的不断压制，学校以及家庭均将其关注点放在学生的成绩上，而忽略对其德育教育。为促使中华民族伟大复兴得以完成，教师应该对学科课程中所含有的德育因素进行挖掘以及利用，从而对学生展开德育教育。

2新课改背景下高中物理德育教育模式以及创新方法

2.1将学生作为主体，对学生情感体验有所重视

高中物理教师在学科德育教育中，要充分将学生德育主体地位体现出来，并根据学生具体情况在教学过程中对道德冲突进行创设及模拟，经过讨论以及分析和研究，从而将学生对于生活以及社会和学习的热情及高尚的道德责任唤起，并在一定程度上促使其道德思维以及道德判断能力得到提升。如可以组织学生对物理学史上已经发现的定律或者原理展开实验，从而对学生严格操作以及认真实验和热爱科学的态度进行培养，其百折不挠及锐意进取的精神也得到一定培养，学生情感体验也受到重视，利于德育教育模式的开展。

2.2立足课堂，对学生爱国主义精神进行培养

物理课程中含有许多与爱国主义教育有关的素材，可以促使学生爱国热情得到激发。高中物理教师在教学过程中国可以适当将我国在科技发展领域中所取得的重大成就向学生进行介绍，如“赵州桥”以及四大发明这些古代素材，可促使学生爱国热情以及民族自豪感得到激發;另外，还可以将我国近代科学家的光辉事迹以及现代科技所获得的伟大成果进行广泛介绍，如具有“火箭之王”以及“中国航空之父”之称的钱学森将美国所提供给其的优质物质条件放弃，突破多重阻力，毅然决然的回到当时发展相对落后的祖国，对我国航天以及导弹和火箭事业均做出了重大贡献。在对“天体运动”进行学习时，高中物理教师可以将我国在航天领域的发展情况以及“神舟飞船”的情况向学生进行介绍;另外，在对“洛伦兹力”进行讲授时，高中物理教师可以将我国正负电子对撞机的情况向学生进行介绍。从而可以促使学生看到目前我国科学技术与发达国家之间所存在的差距，进而可激发起学生为祖国发展贡献出其力量的伟大理想。

2.3对学生实验科学辩证思想展开培养

物理学属于一门自然科学，其中的原理充满着辩证唯物主义的思想。高中物理教师在教学过程中需要充分对物理科学原理形成过程展开论述，利于对学生辩证的方法论及科学的实践观进行培养。如高中物理课程中能的转换以及守恒定律便可以客观的将物质世界所具有的可统一性以及多样性揭示出来，从而充分将辩证思想反应出来;在对“摩擦力”以及“惯性”进行讲述时，则可以帮助学生对“任何事物均需要一分为二进行考虑”这一辩证观点树立起来;在对点电荷以及点等一系列理想化概念模型进行讲述时，其所体现的是辩证唯物主义对主要矛盾以及次要矛盾进行处理的关系原理;再比如对《伽利略对自由落体运动的研究》进行学习时，通过对历史上的理论之争展开讨论，可促使学生体会到在看待事物以及处理问题时使用辩证观点的重要性。

2.4对学生严谨认真且实事求是的科学态度展开培养

高中物理教师在物理课堂中开展德育教育时，应该有意识的在教学过程中深入科学家严谨的科学态度以及坚定的科学信念和锲而不舍的科学精神，名人的成长历程在很大程度上影响着学生的成长，科学家的精神以及态度均可以震撼到学生的心灵，从而促使其人生观以及价值观和人格均更加健全。高中物理课程是对学生正确的科学态度进行培养的最佳平台，因此在教学过程中，教师需要对其实事求是的态度进行培养，并要求学生认真听课以及认真开展实验，尤其是在实验期间，绝不可以马虎对待，要认真对实验现象进行观察，并将真实数据记录下来，同时还需对实验过程中所产生的问题展开分析，不可以为了实验结果而将实验数据篡改，从而潜移默化的对其严谨的科学态度以及健全的人格进行培养。

2.5对学生创新精神展开培养

在新课改背景下，高中物理教师需要不断对探索性实验进行设计，将“测量型实验”改成“设计型实验”、将“验证性实验”改成“探索性实验”，将学生带入到科学探索情境中，激发其探索的欲望，并在实践中对新知识进行探索，促进其自主进行合作交流及学习，促使其创新潜能得到开发，并培养其创新意识，促使其产生积极的创新思维，从而提供给创新一定的前提条件。

3结束语

在新课改背景下，高中物理教师需要充分将物理学科中所蕴含的德育因素挖掘出来，要有意识的对学生展开德育教育工作，做到教书以及育人完美统一。

参考文献

[1]张忠.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法讨论[J].学周刊，2020（02）：157-157.

[2]张守业.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法分析[J].孩子天地，2020（08）：222-222，224.