中小学班级管理“代币制”不能成为“带弊制”

◆摘  要：对于中小学这一年龄阶段的学生的管理而言，进行一些特殊的管理手法，一直是教师们常见的管理手段。其中“代币制”因为能够极大的加强学生的积极性，而被教师管理广泛应用。但是因为教师在管理方面的能力欠佳，以及这种管理方式缺乏正确的借鉴和规范，所以“代币制”也带来了不少的弊端。提升“代币制”在学生心中的民主地位，加强“代币制”的管理。从而让学生们，对自我能力有一定认知。是现今教师在使用这一管理方式时，所要完善的方向。本文将从以下几方面，阐述“代币制”成为“带弊制”的主要原因，以及预防手段。

◆关键词：中小学;班级管理;“代币制”

“代币制”是现今对于中小学生管理中，一种有效并且效果明显的管理方式。利用一些纸币或者实物奖励，对学生们产生一种趋利的心理。使学生们在获得奖励时，产生巨大的成就感，同时为下次获得相关奖励进行准备。但是这种管理手法，本身具备一定的缺陷。无法顾及到每一位学生的能力，因此会对一些无法获得奖励的学生造成自我认知错误。并且“代币制”容易将学生的教育带偏，以获得奖励为荣。因此现今“代币制”逐渐向“带弊制”转变，需要教师对其进行合理的完善。

一、“代币制”的缺点分析

“代币制”在施行过程中，能够有效的对班级进行管理。但是其本身也存在着一定的缺陷，会导致因为其制度的原因让学生们自我评价出现偏差。这点是因为“代币制”在奖励标准上面，一直都是稳定的状态。对于一些能够轻易获得奖励的学生而言，已经不再具有很强的诱惑力。前期有效，后期乏力。而对于无法获得奖励的学生而言，则会认为自身在学习或者其他方面比不上别人。对自己的能力产生错误的认知，影响学生在学习上的效率。并且因为这个制度的原因，学生可能会不再注重排名。反而在获得奖励上面花费时间，严重影响了班级团结的风貌。使班级分为可以获得奖励与得不到奖励的两个部分，影响班级学生之间的感情。

其次就是“代币制”在施行过程中，因为缺乏公开性，所以导致了很多学生为了获得奖励而采取让其他同学舞弊的情况出现。例如，在采取作业完成度为参考施行这一制度时，学生获取会因为这点去贿赂小组组长。或者因为两人的关系好，所以睁一只眼闭一只眼。严重的影响了“代币制”的公平性，并且为班级带来恶劣的风气。

最后便是与“代币制”本身的规则制定有关，这一制度的规则全权由教师进行设定，因此容易忽略学生的想法。这种方式的“代币制”缺乏民主，以及有效性。因为对于学生而言，可以获得奖励的或许会认可这种制度。但是不容易获得奖励的学生则是会因为对其带来的压力，产生对教师的厌恶。这也让教师在相关方面的管理上，存在弊端，是现今需要改进的一大重点。

二、成为“带弊制”的主要原因

“代币制”成为“带弊制”的主要原因是中小学生，对于这一制度的管理方式以及获奖制度存在一定的错误认知。缺乏正确的引导以及合理的管理制度，因此在奖励上其价值无法固定。这也就让学生们对其产生错误的认知，并且不大重视。影响教师的管理以及学生的积极性，是现今“代币制”最主要的不足表现。其次便是教师本身在施行这一制度时，自身管理能力不足。教师在还没有进行正式教学工作时，其所在学校对于教师而言往往不会对“代币制”进行讲解。所以教师在这一方面只能进行自我总结和按经验施行，这也是现今存在弊端的原因之一。最后便是这个制度本身的规范就不完善，其中缺乏很多获得奖励的标准，以及缺少民主性透明性。这也是当下需要改进的重点，教师应当合理完善施行措施。

三、强化教师管理，减少“代币制”弊端

为了避免“代币制”成为“带弊制”教师应当加强自身管理能力的锻炼，在施行这一制度时为学生提供正确的认知引导。从而让这一制度在课堂的管理中，起到正确有效的效果。其次便是需要避免出现管理失衡的情况，需要考虑班级每一位学生的学习情况，再进行合理的管理。从而保证学生能够尊重和遵循教师的这一管理方式，也方便教师在实施时能够更好的进行。同时不会影响学生对自我能力的错误认知，让学生自我怀疑。例如，在施行这一制度的时候，教师可以针对班级排名制定不一样的标准。以进步名次作为奖励标准，排名高者进步名次跨度低，排名低者进步名次跨度大。以此来激励班级每一名学生，进行自我提升。

四、完善“代币制管理”，增强民主性

教师在实施这个制度的时候，应当避免班级出现腐败的情况。需要进行合理的管理以及规则的完善，让学生们互相监督，以防有投机取巧者出现。并且教师在制定规则时，应当多考虑学生的意见，从而让“代币制”成为大家的“代币制”。使学生对于这一制度有更强的认同感，愿意服从这一管理制度。而且教师应该严格把关这一制度的公平性，顾及到每一名学生的感受。为“代币制”的施行，带来正面的管理效果。

五、结语

现今我国教育提倡核心素养教育，因此“代币制”在实施的过程中，为避免成为“带弊制”。需要教师在这个制度的管理上，加强规范性和民主性。杜绝投机取巧的情况和学生自我产生能力怀疑的情況出现，保证每一名学生在这一制度中都能进行快速的进步，达到应有的管理效果。所以在制定过程中，考虑是否会影响班级风气十分重要。并且教师也应当增强自己的管理能力，为更好的实施这一制度打下基础。避免出现“代币制”转变为“带弊制”的情况出现，影响班级管理。

参考文献

[1]温倩.中小学班级管理"代币制"不能成为"带弊制"[J].教学与管理，2019，761（04）：22-24.

[2]刘爱华.核心素养下中小学班级管理实践探索[J].新一代：理论版，2020（01）：72-73.

作者简介

安艳（1982—），女，甘肃西和，本科，中小学一级教师，班级管理与德育教育。