问题驱动式教学提高高中化学复习课效率的分析

李雪

◆摘  要：在高中化学复习课中，化学老师要注重教学的方式方法，摆脱古板单一的教学模式，这样才能激发学生的学习兴趣。问题驱动教学法是一种新型的教学方式，这种教学方式能够很好地满足高中学生的学习特点，提升他们的学习积极性。不仅如此，问题驱动法也是一种高效的教学方法，它不仅能够很好地调动学生的学习主动性，还能够更好地达成教学目标的，可谓是一举两得。

◆关键词：问题驱动教学法;高中教育;化学科目;复习效率

1问题驱动式教学的概念和特点

简单来说，问题驱动式教学就是老师以提问的方式进行教学，以此激发学生的思维，提升学生的学习效果。在以问题驱动式教学模式为主的化学课堂上，教师所担任的角色，不再是单向输出知识的灌输者了，而是一个负责引导学生的引路人。

在课前，教师应当充分考虑学生的学习能力，然后再结合教学内容设计教学问题。教学问题的设计也要遵循趣味性和教学性的原则，既要让学生因此对学习产生兴趣，同时也要起到良好的教学效果。在上课时，老师先提出问题，然后再引导学生围绕问题去思考和讨论。

在学生讨论思考的过程中，老师也不应过多干预学生，只需适时地给予一些引导和帮助便可。学生完成讨论以后，教师再将学生的想法汇总，并且针对学生的疑惑之處，做出相应的解释，进一步解释化学知识，给予学生细致的点拨，从而起总结课堂的作用。

2运用问题驱动是教学的必要性

在当前的高中化学教学中，大部分的老师都过分重视对化学理论知识的讲解，而对学生的实践能力的培养却忽略了。化学老师通常都会用“填鸭式”的教学手段，将理论知识全部灌输给学生，即使是在高中总复习阶段也是一样，这种教学方法完全背离了学生的实际学习需求，无法真正实现对学生综合能力的培养。长期坚持这种教学方法，必然会导致学生厌学情绪的产生，其最终的复习效果也难以得到保障。

为了保障高中阶段学生的化学复习质量，老师们一定要遵守新课程标准的要求，以学生为主，充分尊重学生的主体地位， 自己改变教学模式，让学生能够有更多的机会去思考问题、分析，促使他们从被动接收知识，逐渐变为主动思考、主动学习，从而实现对其复习质量的有效提升。因此，复习过程中，化学教师要摒弃传统的教学观念，用问题驱动教学法开展教学，让学生在不断思考的过程中，逐渐认识到知识点之间的联系，慢慢形成强大的化学思维，以此实现对学生综合能力的全面培养。

3问题驱动式教学法在高中化学复习中的应用措施

3.1提出学习问题

在进行化学知识的复习时，学生往往有着很深的焦虑情绪，因为他们需要解决枯燥的化学问题，对死板的化学定义、公式进行背诵记忆，这个过程是乏味枯燥的，学生也很难在其中长久地保持注意力集中。因此，要想提升学生的复习效率，首先就要解决怎样提高学生的学习兴趣的问题。鉴于复习课的性质，化学老师可以以帮学生搭建综合性的学习框架为主，用提问的形式引导学生完成知识的串联，让学生能够在复习的过程中逐渐建立起化学知识系统，促使学生可以更加灵活地运用知识，高质量的完成复习工作。

3.2发挥教师的引导作用

在提出问题之后，老师应当给学生留出更多的独立思考时间，让他们能够充分调动此前储备的知识，灵活运用思维对化学问题进行思考，促进自身学习能力的进一步强化。当然，化学老师不能全然放任不管，而要在适当的时候给予学生点拨，让学生能够更加高效地完成复习任务。在这个过程当中，学生不仅能够对以往所学的知识点进行有效地汇总学习，同时自身的创新能力、思维能力也会得到进一步的强化。在整理学生的答案时，老师就需要发挥主导作用，针对学生的学习成果做出相应的分析和点评，对重难点知识进行详细讲解，让学生能够主动进行反思和复查学习，巩固复习成果。

3.3营造良好的课堂氛围

要想让问题驱动式教学法能够真正起到提升学生复习质量的作用，化学老师就不能忽视对良好课堂微分的营造，只有保证学习氛围的良好，学生和老师之间的关系才会更加紧密，问题驱东也会才更加顺利的进行。所以，高中化学老师应当深刻认识到这一点，把自己和学生放在平等的位置上对话，以此消除师生身份带来的隔阂和距离， 促使学生在复习过程中有更加积极地表现。

除此之外，化学老师还可以引入合学习的模式，让学生以小组为单位进行学习。在提出问题以后，老师可以让学生以小组为单位对问题进行讨论，让他们能够充分开发自己的司法、大胆表达自己的想法，激活学生的独立思考能力。如此一来，不仅学生之间的交流讨论增多了，课堂氛围更加融洽和谐了，学生之间的互帮互助也会有效提升学生的复习效率，从而达到良好的课堂效果。

当然，老师也要注重教学方式方法，可以采用激励的手段进行教学，激发学生参与学习的热情，调动学生思考的积极性。在学生回答完问题之后，老师要及时地对学生的回答做出评价。学生答对了问题，老师要大力表扬，激发学生的自豪感和自信心;学生答错了，老师也要用积极地语言对学生进行评价，肯定学生在学习中表现出的积极性，鼓励学生再接再厉，以此起到激励学生的作用，让学生能够建立起良好的自主学习意识，在学习中更加积极地进行思考分析，从而达到提升复习效率的作用。

4结语

简而言之，问题驱动式教学模式对于高中化学知识的复习，有着非常积极的作用。高中化学老师应当在充分了解学生实际学习能力之后，灵活地运用问题式驱动教学模式，引导学生更好地完成复习任务。老师应当重视问题的趣味性和教学型、发挥自己的教学指导作用、为学生营造良好的教学氛围，帮助学生建立起完备的化学知识网络体系。

参考文献

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