多媒体对幼儿园教育教学中的价值研究

邓丽琴

◆摘  要：近年来，随着信息技术的不断发展，幼儿园教育教学也呈现出一派勃勃生机，诸多具有创新性的教学方式得到了广泛的应用，提高了幼儿教育的效果。多媒体是信息时代下的产物，利用多媒体进行幼儿园教育教学，将有助于提升课堂感染力，增强幼儿教育效果。本文将对多媒体教学的特点加以探讨，并对多媒体对幼儿园教育教学中的价值加以研究，希望能够为相关教学工作者提供参考。

◆关键词：多媒体;幼儿园教育;价值;研究

幼儿园孩子年龄较小，普遍在3-6周岁之间，这个阶段的孩子在认识事物和感知事物规律时用到的是感性认知，需要将原有经验和新知识结合起来才能实现新知识的建构。多媒体教学的特点恰恰与孩子的认知特点相契合。

一、多媒体教学的特点

（一）生动性的特点

幼儿在认识事物的过程中，通常需要将所要感知的事物从众多的背景事物中剥离出来，找出事物与背景事物之间存在的差异，掌握事物的特征，从而形成感性认知。单纯利用语言、文字和符号进行幼儿教育，会让孩子感觉到教育过程的枯燥，难以理解抽象的概念。而采用多媒体教学，可以将事物的特点立体、直观的展示出来，融入色彩、动画和声音等效果，让新知识变得生动、形象，便于幼儿理解。因此，多媒体教学具有生动性的特点。

（二）资源丰富的特点

多媒体教学是现代科技发展的基础上形成的先进教学方式，可以对数字化的教育资源加以运用，教师在获取教育资源是加工不在受到局限，可以在网络上下载各种教学材料，应用到幼儿教育和教学中，让幼儿教学资源更加丰富，增加课堂教学容量，让孩子的視野变得更加开阔，从而提高幼儿教育教学的效率。

（三）拓展性的特点

多媒体教学具有拓展性强的特点。幼儿园教育教学重在唤醒孩子的体验感，需要从多方面、多角度展示事物的特征，才能让孩子获得更大的信息量，在大脑中实现信息的加工和转换，从而实现对事物的认知。多媒体能够发挥出自身优势，在极短的时间内实现信息的扩充，让孩子从不同角度观察事物，从而增加幼儿认知事物的深度。

二、多媒体对幼儿园教育教学中的价值

（一）多媒体教学有助于培养孩子学习兴趣

幼儿阶段是培养孩子良好生活习惯的重要时期，在以往的教学中，教师需要通过语言向孩子讲述应该做什么，不应该做什么，做到动之以理，晓之以情。但是，受到幼儿认知特点的影响，孩子接受程度比较差，学习兴趣并不高。利用多媒体进行教育，能够激发幼儿的学习热情，从而达到理想的教育效果。

例如：在培养孩子养成讲卫生的习惯时，教师可以利用Flash动画然健制作出动画，用多媒体在课堂上播放出来。在动画视频中，卡通形象能够快速集中孩子的注意力，利用视频动画的方式，让孩子领悟到“什么时候需要洗手”，“怎样洗手才更卫生”，从而帮助孩子养成勤洗手的好习惯。

利用多媒体，能够将抽象的生活知识变得直观形象，让孩子的学习兴趣更浓，获取的信息量更加丰富，从而达到理想的习惯养成教育效果。

（二）多媒体有助于活跃幼儿教学氛围

幼儿对事物的认知离不开环境的影响，营造出轻松活跃的幼儿教育氛围，能够消除幼儿心理压力，让孩子能够在快乐中学到知识，在轻松的心态下参与到各项幼儿教学活动中。

例如：在幼儿阅读区角中，教师可以利用多媒体播放轻松、舒缓的轻音乐，让孩子在音乐生中进行绘本阅读。音乐是情感的载体，能够让孩子在无意间受到情感的熏陶，让孩子在进入到阅读区角中自觉的安静下来。

此外，在自主游戏活动中，教师利用多媒体播放具有欢快、动感的儿童音乐，能够将孩子的游戏情绪调动起来，让孩子在游戏中表现的更加活跃，思维空间更加开阔。

由此可见，利用多媒体教学，可以发挥出多媒体在教学情境创设方面的优势，营造出与幼儿教育活动相契合的教学氛围，从而提高幼儿的体验感，让幼儿园教育教学效率更高。

（三）利用多媒体教学，培养幼儿规则意识

幼儿天生具有喜欢游戏的特点，教师经常采用游戏活动的形式，让孩子在游戏中感受快乐，领悟知识，让孩子身体得到锻炼。但是，幼儿年龄较小，规则意识尚未形成，如何让孩子能够遵守游戏规则，确保游戏活动顺利开展成为教师重点专注的问题。利用多媒体，能够虚拟出游戏现场的画面，对孩子进行规则教育。

例如：在“过独木桥”游戏活动前，教师利用多媒体播放游戏活动的动画片，利用直观的方式，让孩子清楚认识到在游戏过程中需要“保持好相互之间的距离”，“在游戏中不可以大脑、嬉戏”等，另外，利用视频，还能让孩子了解到违反游戏规则可能带来的后果，从而提高孩子在游戏活动中的自律性。

多媒体在规则意识教育中，能够改变以往的“以管代教”的方式，将教师单纯的语言教化变成动态演示，让孩子在观看动画中懂得规则的重要性，掌握游戏的规则，从而达到幼儿教育的目的。

（四）利用多媒体进行幼儿德育教育

德育是幼儿教育中的重点，幼儿对道德行为还缺乏足够的认知，采用多媒体进行幼儿德育教育，能够避免单纯的说教，让孩子在通过视频播放，逐步形成道德行为的界定标准。

例如：在每天幼儿入园前，教师可以在幼儿园醒目的位置，利用多媒体播放“入园”视频，在视频中，幼儿进入到幼儿园要和家长摆手说“再见”，见到老师问“早上好”等;在孩子进行户外游戏中，教师可以播放孩子“互相帮助”的视频。

利用多媒体能够让孩子在无意中受到德育教育，让道德行为意识在幼儿头脑中扎根，从而为孩子以后的学习和发展打好基础。

三、结束语

多媒体是时代和科技发展基础上出现的产物，在幼儿教育和教学中加以有效运用，有助于发挥出其自身提点，提高教学效率。教师需要将多媒体教学特点与幼儿认识规律结合起来，对教育和教学活动合理规划，这样才能让多媒体发挥出更高的应用价值。

参考文献

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[2]胡正秀.多媒体在幼儿园教育教学中的运用探究[J].考试周刊，2019：192-192.

[3]娄小韵.多媒体在幼儿园教育教学中的应用研究[J].成才之路，2017：22.