合作学习背景下初中英语高效课堂的构建

倪琳

◆摘  要：随着新课程改革进程的不断加快，初中英语教学模式也将发生转变，教师要及时意识到新课程改革的核心内容，积极采取合作学习这一全新的学习模式，利用合作学习增强学生的课堂参与度，无形中培育学生的交际意识、团队合作意识和探究意识，全面提升英语教学的有效性。本文从初中英语教学中应用合作学习的优势出发，提出了该模式下高效英语课堂的构建策略。

◆关键词：合作学习;初中英语;高效课堂

合作学习是一种集互动、探究、讨论为一体的教学模式，其核心内容在于教师提出问题或者给出任务，让同学们自主分配小组，在规定的时间内找出答案，这一过程更加注重学生的自主探究，能够显著提升学生的合作能力、增强师生间的互动，让学生在合作探究中掌握文本内涵，促进对英语知识的理解和吸收，进而全面提高英语教学的实效性。

一、合作学习对于初中英语教学的优势

在传统教育理念下，学生极易因为个体差异而产生竞争关系，不利于学生间的学习交流和情感沟通，且中学生正处于思维萌芽阶段，具备活泼、积极的心态，需要采取有效措施加以调整和疏导。在英语课程中应用合作探究学习模式后，每一位学生都能参与到团队学习中去，学生的个体竞争转变为团队竞争，师生单向交流也转变为生生交流，学生学习的积极性显著提升。其次，合作教学能让学生更加敢于表现自我，敢于提出问题、分析问题并解决问题，敢于在团队中发表自己的意见，一些平时因为胆怯和畏惧心理不敢发问的学生也能积极发言，课堂活跃度进一步增强。然后，英语是初中阶段的主要科目之一，对培养学生的语言表达能力、思维能力有着重大作用，然而教师由于教学理念限制，仍在采用“满堂灌”的教学模式，学生的学习积极性不佳，且教师忽略了学生的内在需求，一味按照传统教学手段，课堂氛围十分低迷，师生间缺乏互动，而通过合作学习，让学生的个性得以发挥，让学生在合作、讨论中分享快乐，极大的满足不同层次学生的需求，并在合作过程中提升学生的合作探究能力，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。

二、合作学习背景下初中英语高效课堂的构建策略

1.合理划分小组，为合作学习开展奠定基础

合作学习的主要目的是为了解决传统教学模式中存在的不足，并充分激发学生的积极性和主动性，锻炼学生的人际交流能力以及发展认知，让每一位学生能在合作学习中找到自己的节奏和特长，全面提升获取知识的能力。所以，作为英语教师，必须要重视合理安排合作对象，将小组人数控制在四到六人之间，选择成绩优异或者领导组织能力强的学生担任组长。其次，初中学生处于成长阶段，对于不喜欢的人和事物表现出较强的排斥心理，因此，教师在进行小组划分时，不仅要考虑学生的基础学习水平和学习能力，还要具备民主色彩，将志同道合的学生划分为一起，为合作学习打下坚实的基础。

2.针对小组合作学习模式进行教学设计

教学设计具有很多优点，它能够为教师提供清晰的教学思路，并让学生就教材中的重点知识点进行练习，充分激发学生的主观能动性，增强合作学习的时效性，比如在人教版英语八年级上“Unit2 How often do you exercie？”的教学中，教师首先结合小组学习模式进行教学设计，组织教学活动，让学生自行搭配成两人一组，分别和同学用英语口语还原情境，进行交流，用自己刚学习的英语口语方式进行表达和交流，如小组之间相互讨论：“What do you do on weekends？”“I usually...”借助于小组合作交流、探究，迅速掌握“always，usually，often，sometimes等单词”。此外，为增强合作学习的趣味性，叫也可以在其中添加一些趣味性、游戏性内容，如利用多媒体技术给学生展示出一副较为简单的路线图，让学生自行搭配成三人一组，分别模拟路人和问路人，问路者用自己刚学习的英语口语方式表达出来，借助于小组合作交流、探究，最终达到指定的目的地，通过将教学融入的游戏的方式，极大的提升学生的参与度和课堂积极性，达到“润物细无声”的效果，显著提升合作学习效率。

3.任务驱动教学，构建出合作探究课堂

任务驱动教学是合作学习的重要组成，教师结合学生的基本情况和教材内容进行任务设计，让学生通过合作学习加以完成，拓展学生的思维能力和知识迁移能力，比如设计一个较为开放性的课堂论题，这种开放性且具有较大争论性的问题必然会引起学生极大的讨论，这个时候就可以采用小组讨论的方式，让学生学会从不同角度思考事物，发散学生的思辨能力。例如在八年级上册“Unit8 How do you make a banana milk shake？”的教学中，教师可以设计一个课后任务，让学生在课后根据教材内容，然后让自主在课后根据教材流程进行奶昔的制作，并将制作过程写成英语报告，在规定的时间内呈交给教师，这时学生的探究积极性将会显著提升，合作学习的效率也得以提高。

4.利用多媒体营造课堂氛围，丰富合作学习形式

新课程改革提出：“教育要面向现代化。”多媒体技术的出现为合作学习带来了新的格局，教师可以结合多媒体等手段营造出良好的学习氛围，开展课堂活动其，情境模拟，通过生生合作、师生互动很容易让学生够掌握各个重点概念、加深学生的知识印象。因此，教师要充分利用多媒体技术多元化的优势，为学生创建出一个小组合作交流模式，让学生融入到课堂当中，将自己作为团队的一份子，进而达到提升课堂有效性的目的。

三、结语

从当下初中英语合作学习的情况来看，还存在小组成员分配不合理、合作学习流于形式等问题。因此，作为新时代的初中英语教师，要充分意识到到合作学习模式的重要性，通过情境设计、开展趣味教学活动，让学生积极参与到合作学习中去，通过和谐的小组讨论氛围，激发学生的交际意识，进而構建出高效的英语课堂。

参考文献

[1]邓金华.合作学习下初中英语高效课堂的构建[J].校园英语，2019（47）：80-81.

[2]王加秒.高效课堂背景下的初中英语合作学习探究[J].校园英语，2017（21）：161.

[3]倪凌云.高效课堂背景下的初中英语合作学习探究[J].新课程（中学），2018（01）：152.