幼儿园教学中的信息技术应用探析

马晓兰

◆摘  要：幼儿园教育是学校教育的开始，应紧随时代特征调整教育方式，为儿童未来发展奠定基础。在幼儿园教育中融入信息技术，是信息时代的客观诉求，也是幼儿园发展的必然趋势。本文将针对信息技术与幼儿园教育融合的现状和价值，对信息技术与幼儿园教育的融合方式展开深入分析，以便为幼儿园教育的信息化、现代化发展提供参考意见。

◆关键词：幼儿园;信息技术;教学探析

二十一世纪是信息技术的时代，信息技术是当代第一生产力。因此，在幼儿园教育中应用信息技术，意在以现代化教育为祖国未来发展奠基。信息技术与教学活动的结合是教育观念的一种转变，是传统教育观念在新时代的发展;信息技术与教学活动的融合是教育界对教学办法的一种创新，是传统教育模式向现代化教育模式的转变。由此可知，幼儿园教育活动与信息技术的融合是传统教育在信息时代的发展和转变，是教育事业融入新鲜血液的过程，将为幼儿提供高效、现代化的教育氛围。

一、信息技术之于幼儿园教育的价值

第一，幼师在幼儿园教学活动中可以通过应用信息技术的影像、声音等功能，将枯燥乏味、复杂抽象的知识生动化、趣味化、简单化，彰显知识的意蕴，集中儿童注意力，从而提升教学成效。第二，幼师可以借助计算机根据教学内容创建教学活动、教学资料和教学课件的信息库，而信息库的创建需要众多幼师的同心协力，集众多幼师智慧与经验于一体[1]，拓展和储备教学资源，节约幼师备课时间。第三，以全新的教育方式和理念为指导，在幼儿园教学活动中借助信息技术将抽象知识形象化、具体化，以儿童发展状况为参考，融合各领域知识，达到知识应用和知识迁移的目的，丰富课堂内容，完善教学活动，优化传统教学模式的缺陷，自然化、直观化教学形式，强化幼儿园教学活动的综合性和时代性，调动儿童参与教学活动的主动性，引导儿童思考、理解知识，从而提高教学效果。

二、信息技术之于幼儿园教育的现状

（一）过度重视形式

教学形式化是当前幼儿园教育中应用信息技术的一种关键缺陷，部分幼师无法准确把握幼儿教育中应用信息技术的教学目标[2]，仅将信息技术作为教学工具使用;而幼儿园教学活动中更是包含各种各样的教学用具，过度吸引儿童的注意力，导致儿童在课堂活动无法集中注意力，降低教学效果。

（二）内容欠缺实用性

部分幼师在课堂活动为提高教学质量，使用多样化的教学内容吸引儿童注意力，但过犹不及;而且幼儿园阶段的儿童普遍具有活泼、多动的特征，无法长时间集中注意力，在课堂活动设置过多内容则会分散儿童注意力，降低教学质量。以美术教学活动为例，部分幼师将电子白板互动、多媒体、创设情境等教学形式贯穿课堂始终，虽教学形式新颖，独具特色，但多种教学形式的融合导致儿童难以把握课堂内容重点，导致儿童作品欠缺重点，思维混乱。虽幼儿园的美术教育对儿童作品的标准并不高，但培养儿童创作思维却是教育重点。

三、信息技术之于幼儿园教育的对策

（一）创新教学办法

众多幼儿园在教学活动中依旧以纸质教材为主，图片和文字是其主要内容。然而，于儿童而言，纸质教材缺少吸引力，在信息化时代，幼师在教学活动中应该充分借助信息技术的动画剪辑播放、图片编辑和文字编辑等功能，将纸质教材转化为电子教材，将图片、书面文字等内容转化为动画、音频等形式，在班级课堂活动中为儿童演示教材内容，以此诱发儿童的兴趣，集中儿童注意力。以《匹诺曹》故事的讲述为例，幼师可借助动画的形式展示匹诺曹的历险经历，将教材中刻板的文字转化为可爱的字体，助力儿童直观了解和接受匹诺曹的故事，从而多样化教材的展现办法，强化课堂的趣味性，降低理解难度。

（二）共享信息，拓展教育资源

当前幼儿园教材更新缓慢，版本单调，教学资源较为匮乏。而信息技术的发展使教育资源的共享成为现实，为幼师拓展教学资源提供媒介，优化幼儿园硬件设施，促进教学软件的进步，有助于拓展儿童的课外知识、延伸课堂内容和丰富知识储备。以《哈哈镜》为例，幼师可通过信息技术搜集“哈哈镜”相关常识，拓展课堂内容，在讲解中帮助儿童理解客观事物，提高儿童理解能力;通过现有信息公用平台、网站等搜集教学视频、课件等素材，对教材内容进行补充，提高教学活动的科学性和全面性，为儿童未来发展奠基基础。

（三）衔接家庭教育与幼儿园教育

与学校教育相比，家庭教育对儿童的成长、发展举足轻重且无可替代，家庭教育对儿童的影响潜移默化。因此，信息技术在幼儿园教育中的应用为家庭和幼儿园的沟通提供媒介。幼师可通过微信、QQ等社交平台创建家长群，为家长、幼师提供交流儿童教育的渠道，以便家长了解儿童在幼儿园的生活学习情况，幼师了解儿童在家庭的生活学习情况，便于幼师为家长答疑解惑，提供教育建议。另外，幼师可借助家长群为儿童布置学习任务，借助网络了解儿童学习状况。

四、結束语

一言以蔽之，当前社会形势下，幼儿教育与信息技术的融合是时代发展之大势所趋。幼师将信息技术融入幼儿教育活动中，使用信息技术处理教学相关素材等，有助于幼师挖掘儿童的兴趣和身心发展特征，并以此为参考组织教学活动;引导儿童主动参与课堂活动，提高儿童的课堂参与度和教育活动的趣味性、生动性。因此，幼师应与时俱进，不断求索，创新幼儿教学模式，在充分发挥幼儿教育中充分发挥信息技术的价值。

参考文献

[1]张蕾. 信息技术在幼儿园教学中的应用误区及对策分析[J]. 启迪与智慧（下半月.儿童版）， 2020， 000（001）：P.72-72.

[2]严治国. 幼儿园教学活动中信息技术应用现状分析[J]. 新课程（综合版）， 2019（03）：91-91.