高中生参与校园篮球活动的行为特征研究

朱双元，唐海军

前言

高中校园篮球活动特指教师在高中校园里组织学生参与篮球相关的活动，该运动的主要内容是篮球，主体是学生，空间是高中校园。篮球运动在我国作为一项比较普遍与流行的体育运动项目，在我国各高级中学的开展已十分普遍，已经成为众多高中学生日常参与体育锻炼及交友、娱乐的重要组成部分。高中开展篮球活动的形式主要包括课堂教学、篮球比赛，以及篮球高水平运动队等。因此，研究高中生参与校园篮球活动的行为特征，从本质上认识高中篮球活动的发展。竞技篮球与校园篮球的特征各不相同，存在着各自独特的发展思路与途径，不能用竞技篮球比赛的方式去开展校园篮球活动，通过对校园篮球的发展途径进行调查研究，提出理论和实践方面的宝贵建议。开展校园篮球活动，不仅仅是培养竞技人才，更多地能够调动更多的学生参与校园篮球活动中，达到强身健体、愉悦身心的目的。目前我国研究高中生篮球活动行为特征的理论相对较少。因此，本研究以显性与隐性行为的各三个特征为切入点，从实际出发，深入探讨安化县高中生参与校园篮球活动的行为特征，以此来推动安化县高中校园篮球活动的发展。

1 研究方法和对象

1.1 研究对象

本文的研究对象为安化县五所普通高中（安化一中，安化二中，安化三中，安化五中，安化十二中）学校的学生参与校园篮球活动的行为特征。

1.2 问卷调查法

根据本文的研究目的和研究需要，再查阅相关文档资料以及咨询五所高中学校教师。制定了300份安化县高中学校篮球活动开展的现状调查问卷表。发送给五所学校的学生并且回收调查问卷确定安化县高中生参与校园篮球活动行为特征研究的统计指标。本次调查共发放学生问卷300份，回收292份，回收率97%，有效问卷286份，有效率98%；共发放教师问卷45份，回收45份，回收率100%，有效问卷45份，有效率100%。

1.3 文献资料法

通过查阅有关于行为特征研究的期刊、书籍以及中国知网、维普等数据库，搜集大量相关著作。为本论文的完成提供良好的理论支持。

1.4 专家访谈法

通过对安化县普通高中的专家领导、体育教师和学生进行访谈交流，得到宝贵意见与建议。为本文探讨分析工作的顺利开展务实基础。

1.5 数理统计法

对回收的问卷进行统计，来获得真实可行的数据，以此来保证课题数据的真实可靠性。

1.6 归纳总结法

回收问卷调查，对回收的问卷调查表进行归纳总结。归纳出问卷调查安化县高中生参与校园篮球活动行为特征研究出现的问题并进行总结。

2 研究结果与分析

2.1 安化县高中生参与校园篮球活动的开展现状

2.1.1 安化县高中校园篮球活动的开展形式

篮球活动的方式呈多元化趋势，在场地、时间、活动人数上都具有较大的随机性，不同的形式对于学生来说都有着不同的参与体验，所以才会吸引学生参与校园篮球活动。高中生在参与校园篮球活动过程中，主要的形式包括：（1）课堂教学：体育教师利用篮球、训练桩、绳梯等教学器材，通过一些教学手段让学生掌握篮球技能和篮球理论知识。在《篮球运动高级教程》中提出篮球教学包含：学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、篮球教学环境、篮球教学方法、篮球教学评价等八个因素；（2）学校组织的篮球队：在升学中通过篮球特长取得入学资格的学生或者普通学生中篮球优异者组成的一支代表队，参加省内各级比赛并帮助学校取得各项荣誉；（3）学校组织的班级或年级比赛：由学校组织的课外篮球比赛，丰富课余文化生活，有利于提高班级团体凝聚力；（4）学校以学生兴趣为主开设的篮球社团。（5）个人练习：个人为了达到某种目的或者需求而参与篮球运动的。（6）其他。

由图1数据可得，安化县高中生在参与校园篮球活动中，课堂教学的学生人数占24.1%；校级篮球队的学生人数占4.9%；校内比赛的学生人数占33.9%；篮球社团参与校园篮球活动的学生人数占25.9%；；个人练习的学生人数占2.1%；其他的学生人数占9.1%。从图1中可以看出，学生参与校内比赛的篮球活动比例最高，这种班级组织的活动形式，具有可控性、集体性，提高了学生参加篮球活动的兴趣，充分利用学生的集体荣誉感，使学生在比赛中相信自己，信任队友，提升了学生的团结合作能力；课堂教学由于受体育教师的影响，所以比例也较高。

图1 安化县高中生参与篮球活动的主要形式与百分比统计图

参加校级篮球队的人数比例较低，是因为篮球队的目的性、纪律性和组织性都很强，且正式参加比赛的人数只有12人，要求学生的身体素质、技能水平都很出色，篮球队的学生可以通过参加省级或全国比赛拿到一、二级证书来提高升学率，综上所述，大多数学生达不到篮球队的水平；还有大部分的学生选择了篮球社团，篮球社团的这部分学生参加篮球社团主要原因是强身健体与热爱这项运动，学生可自由参与；此外 还有其他原因和个人练习的学生，占的比例很低。不管学生是以哪种方式进行篮球活动，兴趣的培养和自身技术能力都十分重要。

2.1.2 安化县高中校园篮球活动的参与人数

高中生参与校园篮球活动的人数越多，代表学校的篮球活动氛围越好，也能使学校专家领导更加注重校园篮球活动的建设，更能丰富学生的校园文化生活。

通过调查结果显示（表1），安化县高中生校园篮球活动的参与度并不高，偶尔参与的学生人数占46.9%；经常参与的学生人数占18.5%；不参与的学生人数占34.6%。从表1中可以看出，偶尔参与的学生人数最高，由此得出大部分的学生对参与篮球活动没有主体意识，只有在有体育课或者是闲暇时间的情况下才会参与；而不参与的学生比例也较高，是因为学生自身不热爱体育运动或者是热衷于其他运动项目的。

表1 安化县高中生参与篮球活动的人数情况统计表（N=286）

通过高中生参与篮球活动，培养学生的体育意识和主体参与意识，学生的学习兴趣、学习动机，篮球运动技能都能得到有效的提高，从而使学生提升体育锻炼的信心和体育锻炼的方法。

2.1.3 安化县高中校园篮球活动赛事开展情况

篮球竞赛是篮球运动的重要组成部分，在促进学生发展方面发挥着至关重要的作用。一方面，它有利于增强学生的身心健康，丰富学生的篮球知识与技能；另一方面，它有利于培养学生的团队意识，提高学生的综合能力。

通过调查走访了解到，安化县5所普通高中都参与校级与县级比赛，而市级与省级比赛都是以联合组队的方式来参与。从当前安化县的篮球竞赛开展情况来看，由于受我国传统的应试教育理念的影响，安化县高中学校市级与省级比赛的参与程度很差，班级之间的比赛也只是在大型运动会时开展。安化县高中学校每年都有比赛，比赛的级别有高有低。安化县高中学校都参加篮球比赛，但是只有安化一中和安化二中有固定的篮球队，并组织系统的训练，其他三所学校只是为了完成比赛任务而临时组织的篮球队，这样的情况不利于校园篮球活动的开展。

学校教师认为，在校园内举办一些班级与年级的篮球比赛，也可以丰富学生的课余生活，而且不会浪费太多时间，但是这一思想也未得到有效执行。

2.1.4 安化县高中体育教师年龄、学历基本情况

教师队伍的年龄和学历结构是否合理，对于篮球运动的开展有着重要的影响，因为体育教师是篮球活动的领导者，也是影响篮球活动开展效率的关键因素。

图2 安化县普通高中的竞赛情况统计图

本文调查的安化县5所高中的体育教师共45人。年龄在45岁以上的有9人，占20%，虽然他们具有丰富的教学经验，但是他们对于新兴的教学理念和方法接受较慢，而且考虑到身体因素方面，因此无法高水平的完成示范动作；35－45岁的有23人，占51.1%，中青年教师队伍拥有较为先进的教学思想和丰富的教学经验，能够满足篮球教学活动开展的需求；35岁以下的体育教师人数为13人，占28.9%，年轻教师缺少教学经验，但是他们易于接受新兴事物，且精力充沛，便于更好地参与到学生的篮球运动中，有利于加强与学生之间的互动。学历证书是教育部门颁发对于完成学习任务的证明，因此教师的学历既能代表其受教育的程度，也能衡量教师教学水平的标准。教师学历合理的比例促进了安化县高中学校篮球活动的开展。

由表3可知，在被调查的45位教师中，有本科学历的体育教师有19人，占被调查人数的42.2%，有专科学历的体育老师有26人，占被调查人数的57.8%；由表4可知，是篮球专修的老师有9人，是其他专修的老师有36人。可以看出，安化县高中体育老师的学历结构都为本科和专科学历，而研究生学历人员为空白。因为高学历与高水平的篮球体育教师严重缺少，所以在教学过程方面过于呆板缺少创新，影响了高中学校体育课程的正常教学。应该通过引进高学历人员来提高教师的教学水平，从而使高中校园篮球活动得到专业的理论和实践支持。

表3 安化县高中体育教师学历结构统计表（N=45）

表4 安化县高中体育教师专业结构统计表（N=45）

2.2 安化县高中生参与校园篮球活动的隐性行为特征分析

2.2.1 安化县高中生对校园篮球活动的认知

高中校园篮球活动特指在高中校园里，学生参与篮球活动，这项运动的主要内容是篮球，主体是学生，空间是高中校园。

通过调查结果显示（表5），安化县高中生对篮球运动的认知度并不广泛，非常了解的学生人数占18.6%；一般了解的学生人数占45.1%；不了解的学生人数占36.3%。从表5中可以看出，认知程度为一般了解的比例最高，而不了解的学生人数也有较高的比例；在与学生访谈交流中了解到，高中生对篮球运动的认知停留在个人技术层面，而对篮球规则与篮球技战术等方面没有足够的认知，认为参加校园篮球活动是在浪费时间。大多数学生并没有意识到参加篮球活动对自己的意义，其实参加篮球活动既能够强身健体，也能增进同学之间的友谊。

表5 安化县高中生篮球运动认知程度情况表（N=286）

2.2.2 安化县高中生对校园篮球活动的情感态度

所谓体育情感，指个体主动进行体育锻炼，且能够在锻炼期间获得喜悦的特征。学生体育情感中包括体育兴趣、体育快乐体验、体育成功体验。

通过调查结果显示（表6），兴趣程度为热爱的学生人数占25.9%，兴趣程度一般的学生人数占47.9，不感兴趣的学生人数占26.2%。由此得出，安化县高中生对篮球活动并不是特别感兴趣，只有小部分热爱的学生会一直坚持这项运动。如果学生喜欢参加篮球运动，对参加篮球运动极为感兴趣，能从中体验到更多的快乐与乐趣，享受运动后的成功感，就会喜欢和擅长篮球运动。因为现在生活水平的提高、家庭的溺爱导致学生缺乏吃苦耐劳的意志品质。一方面由于教学内容的枯燥乏味、缺乏趣味性，另一方面篮球活动都在室外进行，很多学生受天气条件影响，所以都不愿意参加。同时，篮球运动需要很好的肢体协调性，很多学生不愿意让其他同学看到自己的协调能力，所以被动学习为主。学生对体育课的重视程度不够，认为体育课就是放松和游戏的时间，毫不在乎教师在课堂上教授的体育知识和技术动作，都是被动地去完成各项任务。同时，认为只有语、数、外等文化课程能否上一个好的大学才是关键，对篮球课成绩的好坏毫不重视。更有大部分同学愿意将篮球活动的时间用在学习其他的文化课上。

表6 安化县高中生篮球活动兴趣程度情况表（N=286）

2.2.3 安化县高中生对校园篮球活动的需求

体育需求是指人们因生理或社会原因而产生从事体育活动的愿望和要求。它对体育学习和身体锻炼行为起着定向、始动、调节、强化和维持的功能，对体育活动效果有着重要的影响。本文主要从高中生社会交往的需要、提高球技、体育锻炼等方面来探讨安化县高中生参与校园篮球活动的需求。

通过调查结果显示（表7），安化县高中生对篮球活动的需求情况，锻炼身体的学生人数占39.2%，提高技术的学生人数占17.1%，社交需求的学生人数占30.1%，其他的学生人数占13.6%。由此可以看出高中生在参与校园篮球活动时，大部分学生都是想锻炼身体和满足自己的社交需求。

表7 安化县高中生对篮球活动的需求情况统计表（N=286）

锻炼需求：在学校高中生参与校园篮球活动的时间主要为课外活动时间，还有就是在体育课上，这根本达不到校园篮球活动锻炼的时间标准，高中生体育锻炼不足的情况可以通过参加校园篮球活动来补足。在参与校园篮球活动的时候，学生之间互相进步，增加对篮球运动的兴趣，达到强身健体的需求。

技术水平需求：高中生为了提高自己的篮球技术水平而去参与校园篮球活动。通过了解发现，也有部分高中生为了追求技术动作的完美而花大量的时间去刻苦钻研。还有一部分高中生通过篮球游戏的方式来训练自己的技术动作，比如投篮升级，断球出圈等。也有部分高中生为了竞赛而专门练习运球基本功与投篮命中率，目的是在篮球比赛的时候帮助队伍取得胜利，这也符合篮球运动的竞技性。

社交需求：很多高中生希望在校园生活中与他人建立社交，获得友情。调查得出，社交需求的满足，对高中生生理和心理两方面都有很好的促进作用。篮球运动是一项团队配合的活动，需要队员之间相互交流，互相沟通，相互信任。情感的交流使学生配合默契，这也符合高中生参与校园篮球活动为满足彼此交往的需要性。

2.3 安化县高中生参与校园篮球活动的显性行为特征分析

2.3.1 安化县高中生参与校园篮球活动的时间

行为具有时间上的要素，从行为时间特征可以判断人们对一个事物的态度。在体育人口的判定中，时间因素是一项重要的、不可或缺的指标。

安化县高中生每次参与校园篮球活动所用时间在1小时内的占56%，1－2小时的占17.1%，大于2小时的占26.9%（见表8）。参与校园篮球活动的时间大部分都在1小时内，校园篮球活动时间的临界点是1小时。说明了大部分高中生每次参与校园篮球活动的时间符合规定的锻炼时间。

表8 安化县高中生每次参与校园篮球活动所用时间情况表（N=286）

通过对安化县高中生的调查（见表9），参与篮球运动的学生选择在体育课中参加篮球活动的人数占43.4%，选择在课外活动时间出来运动的学生人数占38.1%，而其他时间参与篮球运动的学生人数18.5%。从表2.9分析得出，大多数学生选择在体育课和课外活动时间进行篮球活动，在这个时段学生自己支配的时间比较充裕，学生可以有充足的时间来参加篮球运动。由此说明安化县高中学生参与校园篮球活动形成了固定的时间段。

表2 安化县高中体育教师年龄结构统计表（N=45）

表9 安化县高中生参与篮球活动的情况统计表（N=286）

2.3.2 安化县高中生参与校园篮球活动的次数

学生参加篮球活动的次数反映的是学生对篮球运动的热爱程度，时间越长、次数越多说明学生对篮球运动的兴趣越高，就越愿意投入更多的时间去学习篮球运动技能。

由图3分析得出，在被调查的总人数中有47.6%的学生每周参加篮球运动的次数为1次，有22%的学生每周参加篮球运动的次数为2次，有12.2%的学生每周参加篮球运动的次数为3次，有5.6%的学生每周参加篮球运动的次数为4次。也有12.6%的学生参与篮球运动的次数1次都不到。存在这种现象的原因是多方面的，包括场地器材因素、兴趣程度因素、学业因素等。学校应该在场地器材方面满足学生篮球活动的需求，协调好高中生的课程学习与篮球活动之间的关系，不断地增加高中生参与篮球运动的次数。学校应该组织更多的篮球活动形式，使高中生不受其他因素的影响也能参加到篮球活动中来。不断地提高学生参与校园篮球活动参与的次数，推动安化县高中生校园篮球活动的开展。

图3 安化县高中学生每周参与篮球运动的次数情况统计图

3 结论与建议

3.1 结论

高中学校开展校园篮球活动的形式多种多样，大部分还是以有学校或者教师组织的活动为主，而以个人活动为主的人数较少。高中生对于基本技术和技战术的基本知识了解的甚少，对篮球活动的兴趣程度不高，主要原因是学生把时间花在语、数、外等课程学习上，而忽视对篮球活动带来的益处。高中生参与校园篮球活动呈现出参与校园篮球活动对交友的需要、对技术水平的需要、对体育锻炼的需要。

安化县高中生参与足球活动的时间特征呈现出活动时间较短、活动时间固定的特征。安化县高中生参与校园篮球活动呈现出学校现存的场地器材不足，设施年久老化的特点。高中生对篮球运动非常的喜爱，对篮球活动充满浓厚的兴趣。具有较强的竞争意识和拼搏精神。影响安化县高中生参与校园篮球活动的原因主要是学校没有积极的开展和体育教师缺乏正确的引导。

3.2 建议

3.2.1 教育系统和学校要改变传统思维，加大对校园篮球活动的重视程度，加大对安化县高中篮球活动的资金投入，增加竞赛数量，改善基础设施条件，努力把校园篮球工作落到实处。提高体育教师的专业素质与综合素质，改善教师学历与专业结构。场地器材是制约校园篮球活动开展的关键因素，学校在进行体育场地设施规划时应适当为学生们提供一些场所。高中学生对活动场所没有特殊的要求，多增加几个专门活动的场所就可以吸引更多的同学参与校园篮球活动。

3.2.2 学校应该充分利用体育课时间与课外活动时间为学生营造一个篮球环境，在体育教学中添加系统的篮球教学内容；在课外活动时间中多开展一些趣味性的篮球游戏或者提倡以班级形式开展课外篮球竞赛来提高篮球活动的参与性。可定期组织一些校内篮球比赛、校与校之间的交流赛，这样可以丰富同学们的业余文化生活，吸引更多的人参与其中。使学生可以更轻松融洽地参与校园篮球活动。