高校家庭经济困难学生就业难问题及解决对策

高欢　李万成

摘 要 高校家庭经济困难学生就业难的问题日益严峻，大部分家庭经济困难的青年大学生都承受着较大的经济、家庭压力，相比于其他高校学生，家庭经济困难学生提升自己的机会以及渠道较少。高校在注重培养学生学习专业能力的同时，更应该加强对学生就业方面的指导与帮助。此外，也可以从提高家庭经济困难学生的综合能力以及心理素质方面、或从转变此类大学生家庭成员思想观念着手。本文通过调查研究的方式，从学校角度、家庭角度、个人角度，分析出应对就业难问题的对策。

关键词 高校 家庭经济困难学生 就业难 对策分析

中图分类号：G645                                 文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.11.055

On the Employment Difficulties of College Students from

Poor Families and the Solutions

——Take School of Life Sciences， Hefei Normal University as an example

GAO Huan， LI Wancheng

（School of Life Sciences， Hefei Normal University， Hefei， Anhui 230601）

Abstract The employment problem of college students with financial difficulties is becoming more and more serious. Most young college students with financial difficulties are under greater economic and family pressure. Compared with other college students， students with financial difficulties have less opportunities and channels to improve themselves. At the same time， colleges and universities should strengthen the guidance and help for students' employment. In addition， we can also start from improving the comprehensive ability and psychological quality of students with financial difficulties， or from changing the ideas of such college students' family members. In this paper， through the way of investigation and research， from the perspective of school， family， personal point of view， analyzes the countermeasures to deal with the employment problem.

Keywords colleges and universities; students from poor families; difficult employment; countermeasures analysis

隨着高校招生规模的扩大，家庭经济困难学生的数量也在逐年增多。根据教育部最新的统计数据显示，如今我国高校家庭经济困难大学生的总人数已经有四百多万人，占在校总人数的20%-25%。[1]严峻的就业形势之下，相比其他学生，家庭经济困难学生承受着来自经济、家庭的压力的同时，就业的困难重重更使他们倍感压力。

因此，家庭经济困难学生就业的问题就显得更为突出。本文的研究对象是来自合肥师范学院生命科学学院2015级、2016级家庭经济困难学生共132人。

1 家庭经济困难大学生就业难问题的原因探讨

1.1 学校因素

如今的就业形势不容乐观，绝大部分高校都单独设立了大学生就业指导规划课。然而这门课程，并不能够照顾到全体学生的需求。在认为没有帮助的家庭经济困难学生中，有65.16%（86）的学生认为“学校开设的大学生就业指导课没有什么益处”：在这些同学中，其中有25.00%（33）的学生认为“上课时候课程内容过于理论化，非常枯燥无聊”，53.49%（46）的学生认为是“上课过程无法获取到对自己所需的信息”还有5.53%（7）的学生“不想考虑毕业之后的事情”。

从这份调查结果可以看出，我国对高校大学毕业生就业问题的重视程度还远远不够，尤其是针对高校家庭经济困难的学生，而大学内很多就业指导课程形同虚设，实质性的指导作用比较小，因此就业难的问题在大学生中屡见不鲜，此外，部分在高校从事就业指导工作的老师水平不一，有些可能只是把上课、指导学生的就业工作当成“走过场”，上课内容过分形式化，不能够联系实际，从而无法有效的辅导学生。这也表明，我国高校在就业指导方面仍然存在一些不足，就业指导体系不够完善，高水平的师资队伍不足，指导方式不切实际，这也是导致高校毕业生就业难的重要原因之一。

1.2 家庭因素

绝大多数的家庭经济困难学生父母职业为农民与下岗职工，收入极低，在承担孩子在高校的学费、生活费等方面的开销已不堪重负、还有一些大学生，因为自然灾害和家庭变故导致贫穷，被纳入建档立卡、低保户之列。因此，对于家庭经济困难学生而言，大学毕业后立即工作，赚取生活费，补贴家庭其他成员，减少家庭开支负担，看上去是最好的选择。以合肥师范学院生命科学学院为例，一般情况下，学院里绝大部分学生，会选择在大学毕业后继续深造，如考研、出国以增加自己的就业竞争力。相比之下，对于家庭经济困难学生的调查结果显示，58.33%（77）的学生選择毕业之后直接就业，37.88%（50）的学生选择在毕业之后继续深造，3.79%（5）的学生选择创业。从调查数据中可以看出，一半以上的家庭经济困难学生加入大学生就业大军中，然而，对于他们而言，直接以本科学历的教育背景去找工作，由于学历的限制，就业难的问题就更加突出。与此同时，毕业生找工作时的各种开销，比如考试报名费，交通费，食宿费等，对于家庭经济困难的学生来说，也是很大的负担。此外，在这个 “大众创业、万众创新”的时代，虽然国家为了支持创业，出台了很多相关政策并且对于大学生创业人员提供了相应补贴，号召青年大学生创业，然而由于贫困限制了经济条件，他们无法承担更多的经济风险，因此，他们中的大多数，不会选择毕业后创业。

1.3 自身因素

大部分选择就业的高校毕业生认为自己“大学生”的学历含金量高，受这种传统观念的影响，以及理想化的择业目标，就会导致他们与自身相符的工作失之交臂。调查结果显示，选择大学毕业后就业的家庭经济困难学生中，有29.87%（23）的学生毕业之后希望能去国企工作，36.36%（28）的学生希望毕业之后能去事业单位，从事公务员或者教师之类的工作，19.8%（15）的学生希望能够去世界500强之类的外企工作，14.29%（11）的学生愿意去私企、小公司工作。

此外，调查结果还显示，选择毕业工作的77位家庭经济困难学生中，有16.88%（13）的学生认为只愿意去北京、上海、广州等一线城市工作，有18.18%（14）的学生表示，愿意在杭州、南京、合肥等新一线城市找工作，有27.28%（21）的学生表示能够接受在宁波、无锡等二线城市工作，19.48%（15）的学生能够接受在扬州、芜湖等三线城市作为以后工作的城市，有11.69%（9）的学生愿意在四线及以下城市寻找工作，另外，有6.49%（5）的学生表示愿意去农村、基层寻找工作岗位。

1.4 其他因素

合肥师范学院生命科学学院中主要包括生物科学、生物技术与食品质量与安全等专业，这些生物类专业，虽然国家给予了重视与扶持，但是就业前景仍然不乐观，它们一直被称为“红牌专业”，即失业量较大，就业率持续走低，且薪资较低的高失业风险型专业，这些专业是具有连续性和持久性特征的专业。[2]这个问题是由2009年麦克思在《中国大学生就业报告》（就业蓝皮书）中提出的。他们提出的专业排名，具有一定的参考价值。

而生物技术、生物工程等生物类专业，自报告提出后，就一直位于“红牌专业”榜单中，从未被替换过。根据调查数据显示，参与调查的132位家庭经济困难学生中，有41.67%（55）的学生认为“生物专业在大学毕业后就业机会较大，因为21世纪是生命科学的世界”，另外的57.58%（76）的学生认为毕业之后从事生物专业工作的机会很少。可见，对于生物专业的就业现象，学生们对此已经有了相对清晰的认识以及心理准备，然而，而根据数据统计，在选择毕业后立即就业的77位家庭经济困难学生中，63.64%（49）的家庭经济困难学生会去寻找并且从事生物专业对口的工作，只有35.06%（27）的家庭经济困难学生会选择拓宽就业面，选择其他专业的工作。因此，根据数据分析，由于很大一部分学生并不了解社会上就业岗位与专业不对口是一个普遍的现象，当大学生抱有这类不全面的择业观时，可能会让他们在找工作时错失机会。[3]

2解决对策的思考与分析

2.1 学校角度

（1）学校应该努力增强大学生自身的就业能力。如：为不同类型的家庭经济困难学生采取个性化就业指导：提升的家庭经济困难大学生就业实力，引导他们树立正确的择业观、明确就业形势、正确分析自身就业优势、改进不足，为将来寻找工作提供一个明确的方向。

（2）积极为学生联系更有效的实习单位，切实提高学生实习的质量。建立校企联合育人机制。企业的优势在于资金充足和实践平台多，高校的优势是人才多。高校要探索建立实习计划、培训计划、产学研合作项目等多种人才培养方式，为学生提供各种平台锻炼的机会。[4]

（3）学校应开设更具有实际指导意义的就业课，而不只是停留在单纯的理论化知识普及的程度。在就业形势较为严峻的社会环境下，学校在对高校大学生就业辅导的力度的方面，应该着重在培养专业就业指导老师方面，投入更多的资金与精力，安排更多专职的就业辅导老师和培训，提升他们的专业素养，使他们能够为学生提供多样化的指导与服务。

（4）指导教师们应该重视提高家庭经济困难学生的心理素质。家庭经济困难学生由于生活经历、家庭条件等各方面，容易产生自卑、自闭等心理，因此学校应开展有效的心理咨询工作、鼓励他们积极向上，帮助他们建立正确的择业观，鼓励他们用一种平和的心态去面对如今的就业形势，缓解他们的焦虑，帮助他们形成“不畏难、不胆怯、不依赖”的性格，能够直面在就业过程中遇到的种种困难。

2.2 家庭角度

从调查问卷中也可以看出，学生们认为父母的要求会对自己未来的择业造成很大的影响。作为家长，应该对子女的就业抱有合理的期望，不应当过多干涉。很多父母都对孩子的就业期望值过高，总是期望孩子到一线城市、省会城市或者沿海经济发达地区，父母中意的工作单位也是国企、机关部门等行政单位，求得“铁饭碗”，这样的工作听起来是很完美的，但是父母却没有考虑到孩子的实际情况，父母对孩子抱有高期望的同时却严重忽视了孩子的学历、能力以及自身兴趣爱好等方面，一味的对孩子强调某一类“体面”职业的好处，急功近利，造成孩子找工作时产生不必要的紧张、焦虑等不良情绪。父母应该积极引导自己的孩子，多给孩子鼓励，少些抱怨，并且将工作和自身远大理想与实现伟大复兴的中国梦紧密结合起来，积极帮助孩子建立“任何职业只要做得好都能够实现个人价值”的观念，而不是只考虑到将来个人的安稳、享乐。

2.3 家庭经济困难大学生自身角度

高校家庭经济困难学生要实现充分就业，一是自身能够正确的认识到就业形势的严峻性，端正自己的态度，认清自己的能力和现处水平，正确地看待自己，不低估也不高估自己，不能只想着“一步到位”，应树立“先就业、再择业”的就业观。二是应该考虑到自己所学专业与社会需求存在着差距的问题，如果选择与自己专业不对口的职业，首先要提高自己的学习能力，学习专业技能，提升自己的竞争力。三是要充分提高自身综合素质，以适应社会的需要。首先，应该在掌握专业知识之外，注重自己自身综合能力的提升，比如：计算机技术方面应用能力、口头表达及书面写作能力、人际交往及统筹组织能力等。此外，家庭经济困难学生也应该充分利用学校的环境，多参与学校的各种活动和社团，积累人脉资源，积极提升自己的团队协作能力，有意识的培养自己的团队意识，处理好人际关系。

3 结语

习近平总书记在全国脱贫攻坚总结表彰大会庄严宣告，经过全党全国各族人民共同努力，在迎来中国共产党成立一百周年的重要时刻，我国脱贫攻坚战取得了全面胜利。高校家庭经济困难学生得到了精准资助，但是高校家庭经济困难学生就业难问题仍不容小觑，然而这个问题对于我们而言，既是压力，更是挑战，为了应对这种严峻的就业形势，我们主要从学校、家庭以及高校家庭经济困难大学生自身三个角度尋找问题，进而找出解决就业难问题的应对方法，即从学校方面，需要重视就业难问题，为学生搭建一个与社会就业联系的平台，积极推进高校大学生的就业，提升就业率;从高校就业指导工作者的方面来看，则是需要投入更多的精力，为不同类型的高校家庭经济困难学生提供个性化指导，为家庭经济困难学生提供有效的心理指导;从家庭经济困难学生家庭及自身方面来看，家长和孩子都需要树立正确的就业观，以孩子的兴趣和能力作为择业的重要因素，此外，家庭经济困难大学生还要在提高专业能力的同时，注重提高自身的综合能力。并且以积极乐观的心态投入到就业大军中去，早日实现个人理想与自身价值。

基金项目：2020年合肥师范学院“三全育人”综合改革试点项目（思想政治工作创新专项，项目号：sqyr2020014）;安徽省第三批“三全育人”综合改革试点工作培育单位项目资助的课题

参考文献

[1] 蔺艳娥，邓红章.高校家庭经济困难学生就业相对弱势的内因探讨及对策反思[J].教育与职业，2009，（15）：174-176.

[2] 董爱民，赵红霞，程丽梅，等.从高校产能过剩谈红牌专业建设[J].改革与开放，2015，（8）：89-92.

[3] 信海.高职院校经济困难学生择业观现状及对策探析——以铁岭师范高等专科学校为例[J].辽宁师专学报（社会科学版），2015，（5）：98-100.

[4] 项家春，金捷.“三全育人”视域下高校资助育人工作体系创新[J].芜湖职业技术学院学报，2020（1）：64-65.