深化集团化办学的校本实践探索

夏静洁 刘英杰

摘要：集团化办学是促进义务教育均衡发展的有效路径。基于集团化办学视角下的教育均衡与减负提质，江阴市实验小学在集团化办学中探索文化联袂、管理联通、创新联动的治理与发展策略，努力探寻集团化办学背景下各成员校抱团发展的理想模式。

关键词：集团化办学;优质均衡;校本实践

中图分类号：G471 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）05B-0027-03

当前，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡、不充分的发展之间的矛盾。这一矛盾在基础教育领域的体现，就是在一定时期内优质教育资源供给相对不足，无法满足更多家长让孩子“上好学”乃至“上名校”的需求。“择校热”“天价学区房”等社会现象受到广泛关注，成为影响家长教育满意度和生活幸福感的突出问题。于是，集团化办学便应运而生。

2018年6月，江阴市实验小学与邻近的江阴市大桥中心小学组建成江阴市实验小学教育集团，成为当时江阴教育领域集团化办学的先行者和开拓者，展现出令人期待的改革前景。

在办学实践中，如何实现规模与质量的双赢，如何实现各校区的协同发展，实小教育集团面临着前所未有的挑战。在“以美立教，创美的教育”理念指引下，集团以优质均衡发展为目标，通过文化相融、管理联通、师资统配、研训互动、资源共享等方法，紧扣教育质量提升这一核心，依托三大支柱，促进各校区高质量均衡发展。

一、联袂：提炼文化精神，厚植发展之根

作为集团化办学的基础，文化相融为重中之重。文化“联袂”，体现在集团文化构建上，是指秉承“传承和融合”的原则，逐步建立成员校相同的价值取向，形成文化认同。这对各校区特色的形成、品牌的打造以及师生的发展，都具有深远的影响。

第一，梳理集团“臻美”文化序列。集团以“臻美”作为精神内核，在“臻美文化”的基础上，初步形成了一系列集团文化序列，从办学理念到办学愿景、办学特色、育人目标、教师气质……通过集团文化的物化，如文化符号、标识、“臻臻”“美美”卡通形象、校服、文创产品、《臻美》校报等，设计融艺术性、教育性和知识性于一体的校园视觉系统，有效凝聚师生的向心力，让一景一物一花一叶都为校园植入文化性格，散发“臻美”的文化气息。

第二，建立集团“月度例会”制度。集团通过召开每月一次的教师会议，回顾总结各条线工作，聚焦重点难点，抓好质量提升，部署下阶段工作，将学校管理、课程建设、课堂教学、队伍建设、质量评价等各要素落实到办学全过程，凸显针对性、规范性和激励性，让集团每位教师都心有所向、行有所依、动有所能。

第三，组织集团“臻美讲坛”宣讲。“臻美讲坛”为集团内的名师、特色教师、爱心教师提供了重要的展示舞台。受邀教师讲述自己的教育故事，既是对学校历史文化的研读与寻根，又是向全体教师传递实小精神，让他们对实小教育集团臻美文化有更好的认同感和归属感。

二、联通：优化模式机制，觅得管理之道

集团管理工作千头万绪，但只要抓住本质或核心，就能化繁为简、事半功倍。推进集团化办学过程中，最紧要的是管理机制的联通。

第一，提出“一以贯之，条块结合”集团管理新模式。组建党建事务、教学管理、科研信息、学生成长、安全保障和后勤服务六大中心，设立决策层、协商层、管理层、执行层和服务层五个层级，以横为主，以纵为辅，横纵结合，建立“一校三区五层级六中心”网状管理机制，使集团工作更加制度化，治理更加良性化。

第二，建立“五互聯、五互动”现代化治理新体系。集团“一体化”模式，不仅仅停留在“组合”上，不是形式的聚集，更体现在“融合”中，实现资源的优化配置，从而实现理念互联、运行互动，课程互联、课堂互动，活动互联、师生互动，科研互联、管理互动，校区互联、品牌互动。集团出台了《集团内部管理运行办法》《集团管理工作指南》，在组织领导、教学管理、文化宣传、德育工作、人力后勤等方面明晰集团与校区之间的权责关系，理顺集团内部决策、执行、监督、保障等各个环节，从而有效推进现代学校治理体系建设。

第三，试行行政“扁平化管理”新举措。通过行政蹲点，采用焦点管理法、照相机记录法等策略，以破除学校体量大、难管理的问题，激活学校这方池塘，产生连锁反应，从而大大提升管理的质量和效益。

三、联动：依托三大支柱，拓宽创新之路

集团化办学，要在不同的校区时空里，实现相同的管理目标，完成相同的任务，“联动”势在必行。在推进一体化运行的过程中，集团依托三大支柱，将理念落地，取得了良好的发展效益。

（一）建设臻美教师学苑，推动教师专业生长

教师，是集团化发展的第一资源。集团成立“臻美教师学苑”，以“四有好教师‘CMC臻美行动”项目引领，借力青年教师成长营、集团大学科组、集团名师工作室进行平台孵化，实施“链式培养、分类培训—素养练兵、以赛促练—用好平台、有效辐射”的培养策略，让教师多元融入，实现专业生长。

1.青年教师成长营让年轻教师尽快“入格”

年轻教师是教师团队中的新鲜血液，更是集团发展的希望和未来。青年教师成长营对工作0～3年处于成长期的教师，实施集中管理，开展集中研修，量身定制培训内容，邀请校内外导师，组织不同主题的讲座或沙龙，让青年教师在成长营里，从自我素养、基本技能、班级管理、课堂教学、科研能力等各方面都能得到指导和锻炼。

2.学科组联合教研让骨干教师实现“升格”

集团通过大学科组联合教研活动和骨干教师学术研讨班，强化“联动、互动、分享”机制，打通集团内校际“资源墙”，组织开展沙龙式的联合教研活动，加大对集团骨干教师的培养力度。通过“五个一”活动，即独立主持一场专题讲座、一次主题式教研活动、一个备课组成果展、一项研究课课例研究、一次备课组听评课活动，开展教育研修活动，加强骨干教师在专业学术领域的影响力。

3.集团名师工作室让名优教师形成“风格”

集团内由特级教师、无锡市学科带头人领衔，涵盖语文、数学、英语、德育、音乐、美术、体育、综合等学科，成立了20个“名师工作室”。集团以名师工作室为统领，以教科研一体化的方式开展活动，使工作室成员都做学者型、研究型、智慧型的教师，让集团名师走上专业发展的快车道。

（二）建设臻美同伴学苑，记录儿童童心视界

集团建设“同伴学苑”，通过课程规划，对国家课程、地方课程、校本课程进行重组，以实现在集团层面上的一体化和协调性，从而形成课程合力，实现育人目标。

1.打造融合课程

集团着眼于学生的兴趣特长和时代需要，以美育课程为抓手，致力于德智体美劳五育并举，探索形成了艺术与美学、艺术与生活、艺术与科学、艺术与文学、艺术与情感课程群，以满足更多选择性的教育需求。两个校区都设置了四十余种走班课程，内容上也兼顾校区特色，如大桥校区有射击、种植等特色项目，本部校区有微电影制作、模联、民乐等传统项目。

2.建设物态环境

集团以儿童的视角去构思，以儿童的喜好去设想，让学校的一景一物与儿童的成长发生关联。无论是本部校区“臻美”餐厅的设计，还是大桥校区“见学”地景的创意，都从追寻孩子的感知入手，邀请孩子一起来参与，注重感、知、触、听觉能力的综合开发，通过一个个微景观连接空间建设与学生能力发展。

3.行走臻美旅程

集团把六年的四个重大仪式——七岁入学仪式、入队仪式、十岁成长仪式和六年级毕业仪式拉出一条纵向的时间轴，又从横向构建了五个空间站——读书吧、爱心社、播播站、美学堂和欢乐谷，把六年的校园生活化作一段“臻美”旅程，滋养学生各方面的成长。

（三）建设臻美家长学苑，凝聚家校共育资源

实小教育集团把家校合作纳入集团工作的整体规划，构建以臻美家长学苑为平台的集团家庭教育工作网络，推进家校合作。孩子在校的六年，就是我们学校和家长一场心胸与智慧的远行。

1.开展“臻美合伙人”行动

从常态的家长会，到主题开放日、护学志愿服务、重大活动策划等，从家庭教育和学校教育这两个维度，形成友好的互利共进的教育关系，让学校和家长资源有效对接，共同完成对孩子的教育过程。

2.建设“臻爱社区课”项目

集团建立家长资源库，让不同职业、不同阅历的家长充分发挥自身的职业优势和爱好特长，走进校园“臻爱社区”，走近孩子。从好书推荐、绘本阅读到非遗传承，从安全自护到长江大保护……实现了课程菜单化、选择自主化、时间固定化，把“臻爱小社区”延伸到社会大课堂。

3.实施“阳光家庭”建设工程

集团启动实施“阳光家庭”建设工程，以积极参与臻美家长学苑培训活动，引导孩子健康成长，带领孩子参与志愿服务实践活动等内容为指向，建设一批，辐射一片，以此增强广大家长家庭教育的意识，习得技能，保障学生健康成长，提升师生、家长的幸福感。

深耕“臻美”文化，生根“美的教育”。江阴市实验小学教育集团通过实施“三联”策略，推进集團教育改革与发展，有效达成了科学治理、整体优化、内涵发展的目标，实现了各校区优质均衡发展。

责任编辑：丁伟红