小学数学教学中学生独立思考能力的养成方法

李良泉

【摘要】数学是小学学科中最为重要的基础学科之一，也是有效培养学生的思维能力和计算能力的重要途径.因此，为了让学生更加灵活地学好数学这门学科，教师应注重在教学中培养学生的独立思考能力.为此，教师应考虑运用一些有效的教学方法进行教学，从根源入手进一步提升课堂教学效率.本文首先分析了当前小学数学教学中学生独立思考能力养成存在的问题，继而阐述了培养学生独立思考能力的作用，以此为基础，探讨了小学数学教育中培养学生独立思考能力的具体方法.

【关键词】小学数学、独立思考;能力养成;方法

随着课程改革的不断深入与发展，素质教育对小学数学课堂培养学生独立思考能力有了更高的要求.而培养学生的独立思考能力，不仅有助于提升他们的数学逻辑能力，更重要的是可以给予他们今后独自面对难题的能力.由于当前学生的学习状况并不乐观，因此，教师应积极引导学生，激发其学习兴趣，运用灵活的方法让他们积极主动参与并独立思考.我们相信这样可以将学生培养成能够真正独立思考的、拥有综合素质的现代人才.

一、当前小学数学教学中学生独立思考能力养成存在的问题

1.缺乏引导学生独立思考的认识

在当前的小学数学教学中，大多数教师都强调讲课的重要性，却忽视了引导学生思考的方法和理念.教师在课堂上处于主导地位，学生则处于被动接受的状态，这一点不仅体现在讲课上，也体现在作业练习和习题讲解上，而这也正是教师缺乏引导学生独立思考的认识的表现.学生在这样的学习环境下不仅缺少独立思考的意识，也没有独立思考的机会.因此，培养学生的独立思考能力尤其重要.教师应重新理解独立思考为学生带来的益处，积极发挥学生的主体作用，从而引导学生通过自己的独立思考解决问题.

2.缺乏引导学生独立思考的内容

不仅是在意识方面，教师在实际课堂中也缺少培养学生独立思考的教学内容设计.有时教师在向学生讲解新知识时只会单方面的输出，没有考虑学生是否理解接受;而在复习旧知识时，教师往往只会通过运用大量的练习来加强学生的记忆.以上方法虽然有效，但是在学习效率和长久作用方面显然无法达到良好的效果，学生没有自己独立思考的思维过程.因此，教师要在教学过程中改变以往唯分数论的教学目标，进而将教学目标转变成培养学生独立思考和分析解决问题的能力.同时教师应给予学生更多的时间去思考，并通过题源练习的方式让学生在独立思考中总结经验，进而学会举一反三，融会贯通.

二、培养学生独立思考能力的作用

1.有利于提升学生的数学学习能力

在小学数学教学中培养学生独立思考的能力，有助于学生数学能力的增强.独立思考的能力，归根结底就是思维锻炼的能力，而这种能力正是数学学习中必不可少的.学生通过独立思考，可以独立解决数学问题，在这样的条件下所得到的数学知识往往比单方面的记忆要扎实的多.而学生的思维能力本就尚未成型，如果趁此机会进行锻炼的话，他们的思维能力将很快地成长起来，对他们今后的数学学习有很大的好处.如果是在考试中，学生有平时独立思考的积累，即便遇到难题，学生也能依靠这种能力巧妙分析，找到突破口，不至于出现束手无策的窘境.因此，教师只要在教学过程中注重培养学生独立思考的能力，就能全方位提升学生的数学学习能力，从而进一步提升课堂教学效率.

2.有利于提升学生对数学的兴趣

在数学的学习过程中，很多教师发现学生在课堂上会出现消极、走神、不听讲等状况.造成这样状况的原因，一方面是因为学生天性使然，无法将全部注意力集中在眼前的事物上;另一方面则是因为学生对数学缺少兴趣.如果是成绩稍差的学生，更是会打击他们的自信，从而对数学产生一种抵触心理.教师在教学过程中注重培养学生的独立思考能力，则能更好地解决这个困境.试想，如果学生在教学过程中遇到难题，不再想着向老师求助或者直接放弃，而是运用自己学过的知识，配合题干积极思考寻找突破口，最后层层递进，得到答案.在这样的状况下，学生心理将会充满成就感，有利于提升他们学习数学的自信及兴趣，对他们将来积极主动地参与到数学学习活动中有着很大帮助.

3.有利于学生综合素质的全面提升

很多学生在当前的应试教育之下，完全没有明确学习的目标性，他们认为学习就是为了最后的考试和分数，只要能在考试中得到最好的分数就是达到了学习的目的.在这样的想法之下，很多学生在数学方面的学习，从理解变成了死记硬背，从举一反三变成了题海战术.而这样的学习方法给学生带来的提升终究是有限的.因此，教师在课堂中培养学生独立思考的能力，不仅能够有助于帮助学生实现教学目的，更能激发学生的智力和思维发展，同时给予他们更多的学习灵活性，最终将他们培养成综合发展的学生，而不是单纯的考试机器.因此，在当前的数学教学中，教师应注重全面挖掘学生的学习潜力，把独立思考摆在教学的重点位置上，最终全面提升学生的综合素質.

三、培养小学生数学独立思考能力的具体方法

1.从兴趣入手，激发学生主动参与思考的欲望

培养小学数学独立思考的能力，教师首先应该从兴趣入手，激发学生主动探究的欲望.没有兴趣的学习，终究是缺少灵魂的.因此教师应改变过去照本宣科的教学方法，从课堂一开始就抓住学生的眼球，为学生营造愉悦的学习氛围，激发他们的学习热情.因此，教师在课堂开始时可以通过一些趣味故事吸引学生的注意力，将本堂课的教学重点渗透到故事中，然后让学生以故事内容为基础进行思考，回答问题.

由于小学生的天性就是充满好奇，因此他们对故事的兴趣是很大的，在这样条件的驱使下，学生将会认真听完故事，然后思考问题.而这就是独立思考的开端.在后续的课堂教学当中，教师可以通过更多新型的教学方法吸引学生的兴趣，进而诱发学生主动思考.面对一些不算很复杂的题目，教师可以采取通过个人竞赛或小组竞赛的方式激发学生的兴趣，促进他们独立思考能力的提升.在此基础上，教师也可以通过游戏机制吸引学生的兴趣.游戏对学生的吸引力远远大于学习，教师不妨以此为突破口，将二者有机结合，通过巧妙的设计将数学知识融合在游戏当中，学生进行游戏也就是进行独立思考的过程，这样既满足了学生的娱乐心理，还满足了数学课堂教学目标，实现让学生在学中玩、在玩中学.因此，从兴趣入手，设计教学过程，可以激发学生主动参与思考的欲望，提升他们的学习热情，带来更多独立思考的空间.

2.以问题为台阶，引导学生主动探究问题答案

培养小学数学独立思考的能力，教师在教学过程中还应以问题为台阶，引导学生步步为营，最终解决问题.很多时候学生在面对难题时无法直接得到答案，或者在面对概念时无法直接理解.此时教师不妨换一个角度，将问题进行拆解，然后以几个小问题的方式引导学生进行思考，给予学生思路，最终得到答案.而在课堂中向学生提出的问题具体可以分为以下三种：

第一种是探索性的问题.这种问题主要是让学生明确本堂课的学习目标，并通过探索性的问题，激发学生的好奇心，吸引学生进行初步思考.

第二种就是启发性问题.这种问题除了给予学生上文所提到的灵感和思路之外，还能通过多个启发性问题为学生构建相关题目的整体解题思路和数学框架.小学生正处于初步的认知阶段，因此他们不能很好地将新知识和旧知识有机结合，那么教师不妨在学生陷入思考困境时伸出援手，帮助他们更加形象地拆解问题，构建知识.

第三种是开放性问题.这种问题提出的目的在于帮助学生建立举一反三的思维能力.例如，教师在课堂上提出了这样的问题：“三角形的面积计算公式应该怎么求？”学生经过思考之后陷入困境.此时教师抛出了另外三个问题：“我们已经学习过的面积计算公式有什么？”“能否将三角形补全成学过的图形？”“可否对补全后的图形添加辅助线，以此来帮助面积的求解？”原本缺少思路的学生看见这三个问题后，脑海中顿时浮现了问题的解决方法.因此像这样以问题为台阶引导学生主动探究答案，可以有效提升学生的独立思考能力.

3.联系实际生活，创设出轻松真实的课堂情境

对学生来说，他们的思维能力还是较为平面的，不是立体的，因此很多问题对他们来说充满难度.原因就是数学内容十分抽象，他们难以理解.因此教师在教学过程中应该注意以学生的视角考虑问题，看看能否将问题用更加直白简单的方式向学生论述，进而辅助他们独立思考.在众多方法中，联系学生的生活实际而创设情境的教学方法是比较有效的.因为实际生活就在学生身边，而数学的学习也来源于生活，最终要归还于生活.因此，教师在教学时提出的案例不应照搬教材或辅导书，而是应该从生活出发挖掘生活中的数学元素，构建丰富的生活课堂情境，让学生从综合知识和经验的角度进行思考.

例如，在学习求长方体的表面积时，教师首先可以让学生思考生活中的长方体.这里的长方体可以是箱子、纸抽盒、冰箱等.接下来教师不妨以纸抽盒为例，向学生展示这样的长方体，让学生仔细观察长方体六个面的异同.学生通过观察很快会发现长方体的表面积是六个面的和，并且相对的两个面完全一样.在此基础上，教师可以让学生自己动手拆解盒子，然后在盒子的每个面上写下长方形的面积计算公式.当学生写完后给予学生独立思考的时间，如何运用手头的已知条件求长方体的表面积.学生很快会想到将每个面量出长和宽，相乘之后再相加.至此，问题得到了解决.像这样进行教学，不仅能使学生的学习贴近生活，而且能培养学生灵活思考.

綜上所述，在小学数学教学中培养学生的独立思考能力是十分重要的.而独立思考能力不仅能实现当前新课改的数学教育目标，也能为将来学生升上更高年级之后的数学学习打下更加坚实的基础.因此，教师应看到独立思考给学生在数学兴趣和能力方面带来的提升，并以此为出发点，联系实际提出问题，同时积极利用多媒体等现代化技术创设多元的课堂氛围和情境，最后构建高效的数学教学课堂，为社会培养更多的具有独立思考意识的创新型人才.

【参考文献】

[1]张燕.如何在数学课堂中培养学生的独立思考能力[J].家教世界，2013（6）：147.

[2]代普杰.学生独立思考能力培养方法初探[J].高中数学教与学，2011（12）：5-7.

[3]沈喜华.初中数学教学中学生独立思考能力的培养[D].湖南师范大学，2008.