一起读书吧

○陈海波

（作者：南京师范大学附属徐州市大学路实验学校）

二战期间，在英国伦敦肯辛郡，有一座叫“荷兰屋”的图书馆，几乎被德军炸成了废墟，屋顶被炸塌，钢筋水泥瓦砾遍地都是。但就在这样硝烟弥漫的时刻，有三名绅士站在废墟里，静静地，安详地读书。他们用行动在暗夜里点亮了明灯，告诉我们人类的文明还在，人类对知识的渴望还在。

易卜生在《彼尔金特》中，塑造了一个叫索尔薇格的少女，彼尔金特特别贪恋她，原因就是，在相遇时，总能看到索尔薇格手中拿着一本用手绢包着的《圣经》。

米兰·昆德拉的《生命中不能承受之轻》中，特蕾莎留给托马斯的印象，是她专注地读那本《安娜·卡列尼娜》的样子。

读书永远都是一副最美的姿态。

“世上几百年人家无非积善，天下第一等好事还是读书。”

当我真正意识到读书的意义时，是在2016年。为了弥补那些被我荒废的旧时光，我给自己规定：每个月读8本书，其中2本专业书，其他的哲学、小说、美学、散文等不限。为了不偷懒，我规定自己每天至少写1～2页的笔记，多者不限，每个月都把自己读过的书单晒出来，每个月至少选1本书写读后感。

读着读着，感觉每天读书就成了一种习惯。写着写着，思考渐渐地就多了起来，不知不觉，几百本书读了下来，200多万字写了下来。不仅在专业上有了前所未有的发展，更增长了知识，开阔了视野，改变了自我生命和生活的状态。

尼采认为，人的自我创造需要一个目标，这个目标高于人的自身：这就是人的自我超越性。越来越多的阅读，让自己越来越明晰了成长的方向，也不断超越着自我。从我的经验和思考出发，我想为老师们读书提几点建议：

首先，读改变思想的书，认清自我。

中国人民大学的周濂老师被誉为最年轻的哲学学者，他写了一本畅销书——《你永远都无法叫醒一个装睡的人》。每个人的自我改善是改善这个世界的必由之路，无论从这个意义上讲，还是从自身成长出发，“认清你自己”都十分重要。

所以，如何唤醒沉睡的自我永远是关乎成长的最重要的事之一。读别人的教育故事，不失为唤醒自我最有力的途径。

比如读于漪前辈的《岁月如歌》，你会情不自禁地学习她毫无自私自利之心去奉献的精神；读钱梦龙老师的《教师的价值》，你会情不自禁地也为自己开辟一方小小的“精神自留地”；读《听黄厚江讲语文》，你会想到要树立理想，站稳课堂，潜心读书；读王君老师的《一路修行做老师》，你会不断地反思自我，收获力量，然后暗暗地、充满喜悦地开启自己的成长模式；读肖培东老师的《教育的美好姿态》，你会真切地感受到，教育的最美姿态在于用心灵直抵心灵产生共鸣，这种润物无声的促醒，让教育的路上永远铺满了美好与纯净……

“世界上最大的监狱，是人的思维意识。”我们常常被自己的思维禁锢着，认知的局限圈住了我们的视野。读名师成长的故事，可以打开我们认知的牢笼，改变我们的思维方式。这样，我们的生命状态也许将会随之改变。

其次，读课堂教学及研究类的书，提升自己的专业能力。

黄厚江老师曾说，一个教师的尊严，一个教师的幸福，一个教师的价值，都来自课堂，课上不好，或者是不敢上课，不管发表了多少文章，不管名气有多大，都不能算真正的名师。不可否认，课堂教学永远是教师专业成长的基石，永远是学校教育的生命线，是师生成长的主阵地。聚焦课堂教学，打造高效课堂，应该成为一个渴望成长的老师最终极的追求。上好课，站稳课堂，除了我们自己对教材教学的钻研之外，名师的课堂教学永远值得我们学习。

比如读《钱梦龙经典课例品读》，你就会多一分“课程意识”，它关系到整个教学活动的走向，决定着教学的成败；读《看得见成长的课堂》，你会学习黄厚江老师“在阅读中教阅读，在写作中教写作，用阅读教阅读，用写作教写作”的共生教学模式；读王君老师的《更美语文课》《创新教学十一讲》等，你会备受启发，收获不一样的课堂思考；读肖培东老师的《我就想浅浅地教语文》，你会学习他用一种最语文的方式教语文……

读这类书，就会想把自己“养”在课堂，“泡”在课堂，然后提炼出属于自己的教学思想和理念。

另外，要想在专业上有更大的提升，在研究课堂的同时，也要加大对专业知识的汲取，以厚实自己的专业素养。比如，读潘新和教授的《语文：表现与存在》（上下卷4册）、施良方的《课程理论——课程的基础、原理与问题》、任遂虎的《文章学通论》等，给我们增添一些教学的底气。

再次，读文学、哲学、美学等，让自我走向通透融和。

在禅里面，有一种美丽的说法，当一个人活在尘世的时候，山脉是山脉，河流是河流；当一个人进入静心时，山脉便不再是山脉，河流也不再是河流，一切都是一场大骚乱、大混沌；当一个人达到了开悟，达到了三摩地，河流又会是河流，山脉又会是山脉。

我觉得这跟我们读书成长有着相似的道理，当我们目标明确地去读专业类书籍的时候，这里有确定的自我，但只是功利化地读这些书，或许读着读着，我们就会陷入混沌。如果我们融合贴近心灵精神的文学、哲学、美学等书籍，我们就会凿通“天地人和”，进入一个通透的境界。

所以，我们需要文学，需要哲学，需要美学，需要心理学，需要……广泛涉猎，博观约取。这些专业之外的阅读，不仅可以放松我们的身心，抚慰我们的情绪，开阔我们的视野，还可以给我们提供新的角度去设计教学。

比如余秋雨的《中国文化课》《中国文脉》、蒋勋的“说文学”系列、木心的《文学回忆录》、冯友兰的《中国哲学简史》、潘知常的《中国美学精神》等，都读通了，就会有酣畅淋漓的感觉。

睿智的思想家维特根斯坦曾经断言：早期的文化将变成一堆瓦砾，最后变成一堆灰烬，但精神会永远萦绕着灰土，挥之不去。

最好的阅读就是我们在精神的映照下，看见了自我，安静了心绪，汲取了力量，改变了认知，从而更好地肩负责任，做一个有担当的社会人。就像里尔克所说的，我们的使命就是把这个羸弱的、短暂的大地深深地、痛苦地、充满激情地铭记在心，使它的本质在我们心中再一次“不可见地”苏生。

我想，这也是我们为什么要读书的要义所在。