高校体育课程渗透思政教育的研究

陈方煜

摘  要：以桂林理工大学思政教育在体育课程中的渗透情况出发，通过问卷调查方法对大学生体育课程项目选择、观看体育赛事的感受、参与体育课程（体育赛事）的感受及参加学生会体育活动的感受进行调查，从中分析出思政教育在体育课程渗透方面存在的问题主要有：思想认识的误区、体育教师的文化素养和学校重视程度不高;针对以上问题，辅导员要加强对思政教育的重视程度，提升体育教师思政觉悟及提高体育教师思政教育与体育课程融合和实践能力。高校体育课程渗透思政教育的研究，有助于了解高校贯彻思政教育的现状，对于体育课程及其他课程融入思政教育提出了建议和参考思路。

关键词：高校;体育课程;渗透;思政教育

中图分类号：G641       文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2021）16-0189-04

Abstract： Based on the infiltration of ideological and political education in physical education courses in Guilin University of Technology， this paper analyzes the problems of ideological and political education in physical education course infiltration through questionnaire survey on the selection of physical education course items， the feeling of watching sports events， the feeling of participating in physical education courses （sports events） and the feeling of participating in sports activities of student union; in view of the above problems， counselors should pay more attention to the ideological and political education， improve the ideological and political awareness of physical education teachers， and improve the integration and practical ability of the ideological and political education of physical education teachers and physical education curriculum. The research on the infiltration of ideological and political education into physical education in colleges and universities is helpful to understand the current situation of ideological and political education in colleges and universities， and puts forward suggestions and reference ideas for the integration of physical education and other courses into ideological and political education.

Keywords： colleges and universities; physical education courses; infiltration; ideological and political education

習近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会中对思政教育提出了明确的要求，并指明了今后发展的方向。将思政教育贯彻到日常的教育教学中，培养学生正确的人生观和价值观;将各类课程与思政教育同向同行，形成协同效应;各类课程要不断融入思政元素，全面落实“立德树人”的根本任务，培养学生高度的思想政治觉悟。体育教育教学不仅要培养学生的身心健康，对学生的思想教育也有积极的促进作用;高校体育教育要充分以体育课程为载体，不断渗透思政教育，促进高校体育课程改革，培养大学生规范意识和自律能力，更好地践行社会主义核心价值观的具体要求[1]。

一、研究对象与研究方法

（一）研究对象

以桂林理工大学思政教育在体育课程的渗透情况为研究对象。

（二）研究方法

1. 文献资料法

根据研究内容需要，查阅有关思政教育的文件、政策，并仔细研读了习近平总书记在全国思政教育工作者座谈会时的重要讲话，通过知网、万方数据库输入关键词“体育课程”“思政教育”，分析最新研究成果。

2. 问卷调查法

根据研究任务的需要，设计了《大学生体育课程学习效果的调查问卷》，并通过效度检验和信度检验。问卷的发放和回收情况如表1所示。

3. 数理统计法

对于调查数据采用SPSSPSS17.0和WPS软件进行分析处理。

二、结果与分析

（一）大学生体育课程项目的选择

通过对大学生体育课程项目选择的调查来看，如图1所示，男女生在项目选择的比例方面不尽相同，体育项目受欢迎的程度也有一定差异。对于女生而言，对舞蹈类的钟爱程度要高于其他项目，球类项目对于男生的诱惑力更大;无论哪一种体育项目，在培养大学生身心健康方面发挥着重要作用，因此体育教师要结合项目特点，有针对性地进行思政教育，促进大学生的全面发展[2]。

图1 大学生对于体育课程项目的选择

（二）学生观看体育赛事视频的感受

体育赛事使我们感受到运动员为了国家荣誉而顽强拼搏，站在领奖台上看五星红旗冉冉升起心中无限的骄傲和自豪;中国女排、国球（乒乓球）、中国体操、中国跳水等可歌可泣的场景依然历历在目。在对大学生观看体育赛事的感受调查中，如图2所示，其中不服输并成功完成逆袭的，令人难忘占比为72%;运动员站在领奖台眼含热泪，歌唱国歌的场景让人感动和自豪，占比为68%;感受运动员顽强拼搏的精神，占比为58%;体会到团结合作的默契占比45%。

（三）大学生参与体育课程的感受

诚然，体育课程对大学生的感受不仅是身体方面，对大学生心理健康、社会适应及道德品质方面都有一定的影响。从调查结果来看，如表2所示，有85%的大学生通过体育课程增强了体质，培养了运动兴趣;有62%的学生表示，通过体育课程可以排解不良情绪，释放压力;通过体育课程，增强大学生的规则意识和社会适应能力，这方面的影响占比为48%;体育教师的人格魅力、专业技术及敬业精神也会对学生造成潜移默化的影响，因为喜欢体育教师而喜欢这项运动项目占比为38%;每一项体育项目都蕴含着一定的体育精神和体育文化，对增强体育精神和文化的认同占比为35%，改变了人们对体育的误解——认为体育只是头脑简单四肢发达的体力活动;45%的大学生表示，体育课程增强了与他人交流和沟通的机会[3]。

表2 大学生参与体育课程的感受

（四）大学生对体育赛事的感受

体育赛事小到体育课上组织的比赛大到运动会在提升学生心理素质、技战术能力及意志品质方面发挥着重要作用。如表3所示，有85%的大学生表示，通过体育比赛可以提高竞争意识，以适应现代社会发展的需要;有65%的学生认为体育赛事提升了自我团队意识，这个时代已不是单打独斗的年代了;有52%的大学生认为体育赛事可以增强学生自强自信;体育赛事也非常注重规则，有48%的学生从中提升了规则意识，特别是比赛规则和游戏规则，对大学生今后生活受益匪浅;体育赛事中没有常胜将军，要正视挫折，有百折不挠的奋斗精神占比45%;有62%的学生感受心理素质在比赛中的重要性。

表3 大学生在体育赛事中的感受

（五）大学生参与学生会组织的体育活动的感受

学生会体育活动有利于丰富大学生的课余生活，促进大学生全面发展。学生会组织的体育活动对学生思想政治的觉悟有怎样的影响，通过调查得知，如图3所示，有72%的大学生表示学生会的体育活动能够增强体质健康;有59%的学生通过体育活动可以排解不良情绪，释放压力;44%的学生表示学生会的体育活动能够培养团队合作精神;体育活动在意志品质提升方面占比为40%;22%的学生表示学生会组织的体育活动能够克服性格方面的缺陷（如内向、依赖等）;有1/4的大学生体会到规则意识的重要性;30%的学生认为顽强拼搏精神值得学习;有28%的学生表示体育活动也需要有敬业精神[4]。可见，学生会组织体育活动，对大学生思想政治教育影响力度不是很高，应该加强对学生会工作的指导，促进思政教育与体育活动深度融合。

图3 大学生参与学生会体育活动的感受

（六）体育思政教育的形式

在调查学生对何种思政教育的形式更为感兴趣时，如图4所示，其中理论说教的受欢迎程度最低为2.67%，对影视作品赏析接纳程度较高为9%;实践教育就是根据具体的体育项目进行有针对性的渗透，这种形式更容易被学生所接受，占比为35.33%，教师潜移默化的影响，特别是教师的专業素养和人格魅力更能赢得学生的青睐，教师的影响占比为32.33%;组织方法和手段的不同，思政教育的影响和效果也不尽相同，组织方法和手段占比不是很高（20.67%），但是也很关键。基于此，体育思政教育的形式要根据学生和体育项目特点，与时俱进，有针对性地开展创新性工作，确保有的放矢。

三、思政教育在高校体育课程渗透中出现的问题

（一）思想认识中的误区

部分体育教师对思政教育的认识程度不高，认为体育课程是培养学生基本知识和技能的，认为体育课程加入思政教育是无稽之谈;体育教师缺乏政治信仰、家国情怀，缺乏责任感和使命感，没有将体育课程上升到国家战略和民族使命的高度;所以，在教育教学中，体育教师的思想政治觉悟有待提高[5]。

（二）体育教师缺乏思政文化素养

长期以来，体育教师在传道授业过程中只重视学生的基本知识和技能，对于学生体育核心素养重视程度不高，再加上体育教师缺乏开展思想政治教育的经验，不能很好地将思政教育与体育课程有效的融合和渗透，所以在知识储备、文化素养方面显得捉襟见肘。

（三）学校对思政教育的重视程度不高

学校要严格贯彻和落实习近平总书记加强思政教育的讲话，每位教师要有责任感和紧迫感，培养学生高度的思想觉悟和政治觉悟;体育教师要结合自己从事体育项目的特点，融入思政教育;同时，学校出台相关政策和考评监督机制，增强教师对思政教育的重视程度;学校对于学生举办的体育活动，要给予科学的指导，渗透思政教育思想，促进学生全面发展[6]。

四、促进体育课程融入思政教育的建议

（一）辅导员要加强对体育思政工作的重视

高校辅导员在大学生思政教育方面扮演着重要角色，高校辅导员应组织学生开展丰富多彩的文体活动，通过文体活动不断渗透思政教育，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观;通过体育赛事加强对学生竞争意识、团队合作精神的培养，促进学生身心健康，更好地适应社会发展的需要。从“思政课程”到“课程思政”的转变，真正让“立德树人”和社会主义核心价值观融入到体育教育教学中。

（二）科学合理的评价体系

体育科学评价对于体育教学活动具有重要的导向作用。从强调“双基”到“三位一体”再到核心素养的要求，都是逐步完善对价值的深入发掘。思政理念渗透到体育教育教学过程中，要制定和完善思政教育的评价标准，完善思政教育的实施细则，出台一系列可操作性的评价方法，逐步完善思政教育评价体系。教师不仅要在学习技术和项目上下功夫，也要将思政理念渗透到体育教育教学中，让学生受到潜移默化的影响。

（三）提升体育教师的思想觉悟

广大体育教师工作者要在习近平总书记“立德树人”的指引下，将思政教育贯穿于体育教学的过程中，形成全员参与、全方位育人的良好氛围。体育教师要组织并参与到学生比赛当中，使教师融入到学生当中，更好地了解学生，有针对性地开展教育;与此同时，体育教师的言传身教也会使学生耳濡目染，将体育精神和文化内化于心、外化于行动。要有大思政的理念，针对大学生的身心特点，有计划、有目的、有针对性地设计教学目标、教学内容、教学方法及评价标准。根据不同专项体育的特点，思政教育也有所区别。充分利用课堂、早操、校内外竞赛、课外活动等形式，对相关素材进行整合，将不同的思政教育资源融入到教育教学之中。

（四）提高体育教师思政教育融入和实践能力

体育教师对学生进行思政教育并不能将思政教师的那一套照抄照搬，关键在于如何将思政教育融入到体育课程当中，从哪里作为切入点，需要借助体育课程这一载体，深入挖掘体育课程内容，从大学生心理和思政提高出发，通过一些发散性体育形式来组织活动，实现体育和思政教育的有机结合，在体育课程中体现体育功能和思政价值;另外，在实践过程中，要调动可用的积极因素来促进学生思政教育的目标，兼顾体育课程的趣味性和生动性，来弥补思政教育单纯的说教和枯燥乏味的特点[7]。

（五）多措并举，深入挖掘体育教育教学中的思政价值

通过体育欣赏课，展示我国运动健将感人事迹和辉煌成绩，在提升民族自豪感的同时，激发他们的爱国热情;体育成绩的取得是長年累月反复训练的结果，无论你是学习什么专业或者从事何种职业，一定要有爱岗敬业的精神，培养学生良好的竞争意识和坚强的意志力;如中长跑可以锻炼学生的意志力，球类等竞技项目可以很好地培养学生的竞争意识。教师要多采用情境教学法、游戏教学法及延伸教学法等教学方法，创新体育教学手段，对学生进行职业道德、社会适应、团队合作、规则意识等教育。同时，教师要加强对学生体育道德的教育，如对使用兴奋剂、喝倒彩、裁判不公等行为表示谴责，让大学生提高规则意识和法律意识。

五、结束语

体育课程思政的开展能够有效地实现高校“体”育

和“德”育相互融合和提高;更好地推进高校体育教学改革，是贯彻和落实全国高校思政教育工作会议精神的体现。从学校到教师都要转变观念，与时俱进，提高体育课程思政育人的理念;体育教育教学实践中探索与思政教育的切入点，创新体育教育与思政教育的内容和形式，完善体育教育的思政评价体系;提高体育教师思政觉悟和综合素养，努力发掘体育教育的思政价值，使大学生思政觉悟在体育课程寓教于乐的氛围中得到提升。

参考文献：

[1]何忠，许志琳，杨文东，等.高校体育课程与课外体育活动思政研究[J].湖北文理学院学报，2018（11）：85-88.

[2]郭秀清.课程思政在高校体育课堂教学中的融合与渗透[J].当代体育科技，2019（21）：76-77.

[3]季春美.大学生公共体育课程对学生心理健康的影响研究[J].当代体育科技，2018（9）：187-188.

[4]孙迪夫，岳登晓.高校学生会在大学生思想政治教育中的作用探析[J].吉林省教育学院学报，2017（3）：129-131.

[5]杨福军.“课程思政”视域下高校体育课程与思政教育融合研究[J].北京财贸职业学院学报，2019（4）：65-68.

[6]曹坤.互联网时代背景下体育运动学校思政教育的思考和创新[J].当代体育科技，2018（36）：70-71.

[7]应菊英.高职体育教学中的“课程思政”探析[J].运动，2018（19）：135-136.