疫情视角下小学数学线上线下教学的有效衔接

陈延超

摘要：一场疫情，让我们经历了“停课不停学”在线教学、居家办公的特殊教育形态，互联网时代信息技术与学科教学的深度融合、线上线下并存的混合式教学模式必将会是未来教学的新常态。本文主要从诊断线上教学效果、建立线上学习档案、落实衔接教学举措、关注个体学生差异、持续推进家校共育、加强线上教研引领、打造线下高效课堂、有效融合实施创新、以人为本关注身心等对线上线下教学有效衔接的具体措施做了粗浅的实践、思考和展望。

关键词：新冠肺炎疫情小学数学线上线下教学有效衔接

一场疫情，全民课程。新冠肺炎疫情打乱了原有的教学秩序，让我们经历了在线教学、居家办公的特殊教育形态。在线课堂是一种全新的教学方式，线上教学跨越时空，集结了区域内最优质的师资力量和教学资源，开展“停课不停学”，发挥其明显的优势。如何做好小学数学线上线下教学的有效衔接，是每一个小学数学教师要面对的话题。

线上教学的优势很多。但对于教师、学生、家长，还有诸多不适应，网上教学实际结果和期望值仍有差距。线上教学的不足也显而易见，师生互动、学生交流环节的缺失，课堂时间紧，学生没有思考和动手操作的时间与空间，不易兼顾到不同层次学生的需求，等等。种种原因导致学生的学习效果参差不齐，因此势必要做好线上线下教学的有效衔接，全面提升教育教学质量。

一、诊断线上教学效果

复课前，笔者下载了问卷星，利用问卷星自制本班的假期自主学习问卷调查，分学生卷和家长卷，问卷涉及学生网课学习、寒假作业完成、新课作业完成及反馈、自主学习的收获与不足、家长督促等情况。自制的问卷调查可以在后台自动形成统计结果和详细数据报告，为诊断线上教学效果提供数据分析。

二、建立线上学习档案

要科学、准确把握学情，根据作业数据分析和学生作业电子照片、家长访谈、学生谈话等多种形式，为学生建立学习线上档案，便于复课后精准施策，以利线下教学更符合学生学习实际。笔者利用提前观课的听课笔记，整理出每个单元的知识重难点、学生易疑惑的知识点，加强指导，帮助学生克服学习困难。

三、落实衔接教学举措

线上学习让不少学生对学习产生了倦怠的心理，养成了一些不良的学习习惯，复课后要重新营造班级学习氛围、重建同学之间互帮互助关系，帮助学生建构日常学习行为规则。我们可以围绕课本知识，通过开展团队建设、个性展示、小组合作等活动，激发学生交流互动，让学生处于最佳状态进入线下学习。教师要想方设法创造轻松和谐的线下教学氛围，帮助学生及时调整学习状态，做好“复学第一课”教育，积极开展爱国主义教育、传染病防治教育、心理健康教育、生命生活教育等主题教育活动。

四、关注个体学生差异

学生的学习差异是客观存在的，但网络教学可能会产生新的差异。复课后，笔者与每一个因故未能参加线上教学的学生或线上学习有困难的学生进行了交流，询问原因，耐心引导，消除他们的恐慌心理，实施“一生一策”。除老师进行个别辅导以外，可以让优等生“一帮一”，让学困生尽快适应线下教学，跟上“队伍”，决不能让任何一人掉队，使他们均能基本达标。

五、持续推进家校共育〖STBZ〗

授课教师要继续利用多种形式与家长沟通，给予积极的指导和帮助，帮助家长要调整好心态，积极面对孩子存在的问题，并逐一地去分析，想办法与孩子沟通，从而使孩子重拾信心，并逐渐适应线下学习方式。同时，家长在家要给孩子创造良好的学习氛围，指导孩子有效复习和完成教师布置的作业。尤其是自控力差的学生，教师要取得家长的信任与支持，共同引导孩子改变不良的学习方式和行为习惯，提升学习效果。

六、加强线上教研引领

每一个数学教师要积极参加学校组织的线上教研活动，共同交流、发现问题、解决问题，集思广益，群策群力。笔者所在的学校教务处选定一名老师担任主持人，由主持人提前准备好所在年级的数学线上线下教学衔接工作计划，形成文字材料;主持人在安排的时间内将文字材料的电子版发在备课中心组的微信群中供大家交流;每个年级数学的授课教师要在安排的时间内参与讨论、交流，每人要发表自己的看法、见解、想法和自己独到的做法等，老师们积极参与讨论、交流;研讨结束后，主持人结合研讨记录，整理材料，形成具体、可操作性强的线上线下教学衔接实施方案，发至中心备课组微信群，供该年级数学老师参考使用。

七、打造线下高效课堂

认真钻研教材，深入学习教材中的数学思想和基本概念，理解重难点;了解学生的基本情况，分析重难点，并采取相应的教学措施和解决办法;灵活运用教学方法，包括如何组织教材，如何安排教学中的活动等。对网课内容进行复习梳理，让学生自己做知识导图并进行整理与复习;老师课上抓重点讲难点，根据本班学生的具体情况亲自设计一些具有代表性、举一反三的题目，其间要特别照顾假期学习能力差且态度不端正的孩子;让学习效果好的同学分享自己的学习方法;教育学生要学会自律。

八、有效融合实施创新

线上教学有其独特的优势，部分学生学习自主性得到增强，学习能力有了提升。通过学生的课堂笔记、作业的反馈结果，不难看出一部分学生逐步学会自主学习。线上教学结果后，教师指导学生将线上和线下所学内容相互补充，有效融合，教师注重加强学法指导。

有效融合线上线下教育教学，实施教育教学微创新，从线上到线下，走向混合教学。笔者认为，可以学习并吸收线上教学的优质资源，积极开发校本资源平台，建立师生共享素材库，一个既能为教师备课与开展校本教研，又能供学生线下自主学习和巩固复习的线上云平台。发挥学校教研组的集体力量，加强同组老师们之间协同合作。

九、以人为本关注身心

线上与线下教学衔接是学生进行学习调整及补缺补差的重要缓冲，教师根据实际情况合理调整教学安排，要安排一定时间作为教学衔接过渡期，以复习巩固、个性化辅导为重点，在此期间不要急于上新课，允许学生缓交作业，确保师生稳定有序进入线下学习状态，要注意把握好教学节奏和教学强度。

在教學中，每一位小学数学老师要结合实际情况，要关注、关爱每一位学生，做到线上线下教学衔接有招、落实有效，务必提质增效，构建高效课堂，全面提升教育教学质量。