“互联网+”背景下小学语文教师信息素养提升路径浅析

桂云云

摘要：“互联网+”已经成为当今时代发展的一大方向，“互联网+教育”深刻改变了传统教育观念和教育方式，一种全新的教学思维应运而生。当前，提升小学语文教师信息素养，不仅是新时代教育改革的需要，是教师个人发展的需要，也是通过“互联网+教育”最大限度地提高教学效果的迫切需要。本文从提升互联网思维和信息意识、提高信息甄选能力、提高互联网教学工具的运用能力、结合信息化校园展开教学活动、参与培训进行自我提升等五个方面提出了提升小学语文教师信息素养的具体途径。

关键词：“互联网+”小学语文教育信息素养

一、引言

“互联网+”已经成为当今潮流，互联网和各领域的深入融合产生了巨大的效果，在与教育教学的融合中更是产生了多种教学工具和教学方式。

教师的信息素养是指教师在基于信息化的教学实践基础上，根据社会信息环境的发展要求，对相关信息进行检索、获取、分析、处理以及利用信息解决教育教学工作生活等方面的实际问题的能力。信息化社会教师的信息素养具体表现为信息意识、信息道德、信息知识、信息能力等方面，是一种综合性的、可培育的、社会认可的评价。

语文教师的信息素养是指在以多媒体和网络为核心的“互联网+”环境中，结合语文课程的特点和规律所具备的信息意识、信息道德、信息知识、信息能力。为适应新需求，就要有效推进信息技术教育与小学语文课程的有效整合，要主动作为，深入实践，提升信息素养。

二、信息素养方面存在的主要问题

（一）教学理念上墨守成规，未能与时俱进

一些语文教师存在著固守传统教学理念和教学方式的问题，缺乏对新式教学方式的认识，不能积极主动地去认识“互联网+教育”，认为这种方式对教学影响不大，特别是一些年长的教师教育思想观念过于保守，阻碍了“互联网+教育”的深入推进。

（二）教师不善于利用互联网和信息技术教学

1.互联网利用率低。不少语文教师的信息技术专业水平一般，缺乏系统的技能培训，制作教学课件水平较低，不善于捕捉、利用互联网上海量的资源，互联网教学更是无从谈起。

2.信息技术教学缺乏。教师虽然对“互联网+教育”比较熟悉，但是由于个人嫌麻烦或者软件使用水平一般，不愿意制作教学课件和运用“互联网+教学”。

（三）学校软硬件设施不完善和缺乏必要的培训

1.软硬件设施不完善。不同地区不同学校受到各种因素的限制，在多媒体设施和互联网资源方面的基础不一样，不少学校的硬件不能满足相关教学要求，使得“互联网+教育”运用的效果不佳。

2.缺乏必要的培训。教师自我学习意识不强，学校本身也缺乏“互联网+教育”培训机制和培训课程，教师后天的能力提升不足。

三、提升信息素养的重要意义

（一）新时代教育改革的需要

教育现代化是教育发展的方向和要求，近年来国家投入巨资到教育领域，不仅提升教师个人待遇，而且大大完善了校园基础设施，尤其是在信息技术资源的配备和多媒体教室建设方面的效果明显。适逢“互联网+”在近年来的兴起，已经与教育领域展开了深入的融合，在校外培训和职业教育等方面取得了显著的成效，义务教育和基础教育方面需要全面推进和切实加强。

（二）教师个人发展的需要

更好地提高语文教育教学水平的关键在于教师，只有教师通过持续学习和不断地提升自我，才能从根本上提高教学水准，才能高效、便捷地帮助学生提高认知能力和学习水平。在“互联网+教育”的大背景下，教师需要向提升信息素养的方向努力，将互联网和教学资源整合提升教学效果。

（三）“互联网+教育”能够最大限度地提高教学效果

互联网的深入发展使得世界扁平化，消除了很多壁垒和信息的不对称，“互联网+教育”使得“一块屏幕改变教学”成为可能，带来小学语文教学的深刻改变。

四、小学语文教师提升信息素养的具体途径

（一）提升互联网思维和信息意识

1.强化互联网思维。互联网思维主要体现在大数据思维、共享思维和开放式思维。大数据是互联网发展的基础，新时代的教师应该培养和提升大数据思维，主要是对教学过程和教学经验进行数据分析和归纳总结，以便进行完善和更好地教学，还要通过搜索和运用海量的互联网资源与语文教学深入融合，以便取得更好的教学效果。

2.拓展信息意识。信息意识是一种包容开放、积极进取、与时俱进和持续学习的意识，新时代的教师只有具有这种意识才能更好地提升信息素养。

（二）根据教学内容提高信息甄选能力

互联网是一个巨大的资源宝库，包含了古今中外海量的资料，具有很强的实效性、新颖性，但是同时互联网资源较为零散，不成体系，所以教师在通过互联网选择教学资源的时候可能会遇到一些困难。

例如在苏教版小学语文《狐假虎威》的教学中，教师可以根据本课的内容，在互联网上选择与本课内容相关的、生动有趣的图片和视频等资源，这样可以拓展小学低年级学生的认知能力，让他们更确切、更深入地认识和了解相关内容，使得学生认知到不要借别人的权威欺压人，不要以大欺小，要诚信、平等、友善待人。

（三）提高互联网教学工具的运用能力

“互联网+教育”催生出了各种各样的教学工具和教学方式，比如微课、网络教学和在线直播等，教师可通过持续的学习提高互联网工具的运用能力。教师应该在熟悉多媒体课件制作的基础上，提高微课视频的制作能力，熟悉在线直播，加强网络教学的运用，改进教学方式，提升教学效果。

例如，在《李广射虎》的教学中，除了对成语“精诚所至，金石为开”进行常规教授;还可以通过微课视频和网络教学的方式为学生拓展更多的历史典故、成语和俗语。

（四）结合信息化校园展开教学活动

“互联网+教育”离不开内外部环境的建设，作为小学语文教师，通过运用校园丰富的互联网资源和信息技术平台，能够更好地提升“互联网+教育”的效果，全面提升小学语文教学效果。

（五）进行自我提升和参与培训

教师应该通过持续学习和不断的自我提升，以及积极参与学校的相关培训，提升“互联网+教育”的应用水平，更好地进行语文教学实践。教师个人要与其他教师定期展开交流互动活动，在案例研讨中达到取长补短、互为促进的效果。

五、结束语

综上所述，在“互联网+教育”背景下，提升教学效果具有非常重要的意义。当前小学语文教师在信息素养提升方面存在不少问题，需要深刻认知并不断地自我完善，通过提升互联网思维和信息意识、提高信息甄选能力、提高互联网工具的运用能力、结合信息化校园展开教学活动、进行自我提升和参与培训等途径，全面提升个人信息素养。

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