以兴趣为指引初三年级化学教学策略探讨

赵子刚

【内容摘要】兴趣是引导学生学习的重要因素，它在学生的生活和学习中占据着重要地位，在兴趣的指引下学生能更好地完成教师要求的学习任务，同时也使得教师的课堂效率得到明显提升。化学是初中阶段学习的重要科目之一，作為初中化学教师要结合现代化社会的发展趋势，满足学生的学习需求，为他们制定科学合理的教学策略，培养学生主动思考、主动探究的意识，为他们今后的成长和发展打下坚实基础。

【关键词】初三  兴趣  化学教学

引言

化学是一门内容复杂、对学生学习能力要求较高的科目，对于刚接触化学课程的初中生来说具有一定的学习难度，因此教师要结合实际不断改进完善自己的教学方法，提高学生的化学学习能力。兴趣是推动人类进行活动的重要因素，作为初中教师要学会将兴趣与化学课堂相结合，在兴趣指引下有效激发他们对化学科目的学习兴趣，使学生的化学学习水平得到切实提升。

一、初中化学教学中存在的问题

1.初中化学课程教学质量不高

通过对现代化学课程的观察，我们不难发现初中化学课程的教学质量并未达到教师想象中的效果，其中很大一部分原因是学生对化学课程不感兴趣。站在初中生角度，初次接触化学的他们觉得这门课程乏味、无聊，而且在学习时总会出现许多自己不会的难题，再加上授课老师的讲授方式单一、乏味，久而久之学生便对这门课程失去兴趣，这也就使得教师的教学质量直线下降①。

人们常说兴趣是学生学习的最好老师，这也就告诉我们培养兴趣对学生学习的重要性，只有让学生对化学感兴趣才能挖掘他们的化学能力，也只有激起他们对化学的学习兴趣才能有效提升他们的化学学习水平。如果在课程中学生对化学提不起兴趣，那么他们必将处于课程教学中的被动地位，无论教师再怎么讲授都不愿倾听，最终导致学习效率低下，严重还会产生厌学心理。

2.初中化学实验设施不齐全

化学科目的教学除了理论知识的部分还包括了学生动手操作的实践内容，教学要求教师要将这两部分内容有效结合，通过理论与实践的集合提高学生对化学知识的理解与认识，通过实践操作部分，学生可以培养自己的动手能力和探究思考问题的能力，同时在实验中加强自己对化学知识的掌握。

部分学校因自身设备不足或资金短缺等问题导致初三学生的化学实验结果不尽人意，这对他们理解相关知识非常不利。化学实验课是初中化学学习必不可少的学习内容，是对化学课本上知识的补充，能够增进学生对化学知识的深刻理解，因此教师应重视学生化学实验的操作，为学生的化学能力提升奠定基础。

3.缺乏强大的师资力量

现代化的教育主张促进学生的全面发展，要求教师改变传统教学模式下的化学课堂，转变学生学习地位，建立以学生为主的化学课堂，教师作为课堂的引导者，对学生的学习起着至关重要的作用，因此教师本身的专业知识与专业能力直接影响到学生的化学学习效果，这也就要求教师必须具备过硬的专业知识与专业技能，只有这样才能在具体教学中给予学生恰当的指导和建议。

但就目前的教育而言，化学课堂中依然存在着许多教师授课经验少、专业知识不过关的现象，而且还出现一个教师同时教几个班的状况，这就使得教师的任务更加繁重，也没有多余的时间反思自己的教学方式与教学计划等，最终导致课堂教学质量直线下降，学生在化学学习上也未取得明显进步②。

4.初中化学教学的管理不够完善

教师作为学生学习上的引导者，课堂中的教学方式对学生的学习效果起着决定性的作用，优秀的教学过程能有效提升教学的质量和设计，教学评价作为教师教学中的重要部分，对课堂质量和学生学习水平有着重要作用，作为初中化学教师要充分意识到这些内容对课堂和学生的重要性，将他们科学合理的运用到实际课堂教学中，有效提高学生的学习效果，同时也提高教师的课堂质量。

但在现代的化学课堂中教学依然未得到有效的管理和完善，这就严重影响了学生在学习化学时的兴趣和热情，大大降低了他们的学习主动性，也影响了教师的课堂授课，因此初中化学教学的管理成为主要的问题。教学管理是对化学课程的教学过程进行管理，能够有效实现教师的教学目的，实现学生化学水平的提升，作为教师需进一步完善和改进自己的教学策略，通过具体的课堂实践活动激发学生学习积极性，保证自己的授课质量③。

二、以兴趣为指引初三年级实行化学教学的有效措施

1.激发兴趣，引导学生乐学

我们常说兴趣是学习和生活的动力，是基础，是源泉，对于学生来说，兴趣也是促进他们积极学习的重要因素。初三时期的学生已经初步养成自己的思维体系，对事物有自己的想法与见解，有自己感兴趣的事物，因此要想有效提升他们的化学学习水平就要先激发他们对化学科目的学习兴趣。在课堂中教师要善于诱导，在实际教学中排除其他影响学生学习兴趣的消极因素，从而唤起他们对学习的积极性和主动性，养成爱学习、好学习的良好习惯。

对于初次接触化学的初三学生来说，刚开始会对自己从未学过的知识感到新奇和好奇，但在之后的深入学习接触到较为抽象的概念和公式时便会产生厌烦和乏味心理，在学习时遇到题型较难的问题就开始自暴自弃，久而久之便将化学科目列入学习范围外，不再想学习关于这方面的知识，自然也就丧失了学习兴趣。作为初中化学教师应找寻相关方法，在化学课堂中保持学生的学习热情，将他们内心的抗拒和厌烦心理转换为持久、稳定的喜欢，首先教师可以先为学生讲解化学科目的有关历史或者名人名事，比如居里夫人发现了镭元素，一生获得两次诺贝尔奖，又或者是我国四大发明的历史，也可以是化学科目与我们人类生活的密切联系、息息相关，在具体的举例中让学生了解化学与我们的关系，对我们的重要性，从而意识到学好化学科目的重要性，从心底里改变自己对化学科目的看法，并激发自己对化学科目的学习兴趣。

2.妙用实验，激发学生强烈的求知欲

化学知识的学习包括了理论与实践两个部分，作为教师要注重这两部分间的关联与教学。许多学校由于自身个别原因使得学生在化学实验操作方面的机会屈指可数，学生在实际教学中缺少动手操作能力，不利于培养他们的探究意识和研究意识。实验教学作为化学知识的补充与连接，对提高学生自身的化学水平有着关键作用，然而因为个别学校的原因使得学生不具备良好的实验操作能力，降低了学生的学习效率。化学实验具有形象、生动、有趣等自然特点，通过化学实验的展示与操作可有效激发学生对化学学习的兴趣。

以人教版九年级上册的《质量守恒定律》为例，教师以“白磷燃烧”为研究对象探讨质量守恒定律的基本性质，最终白磷燃烧后有白烟生成，也就是五氧化二磷，结果表明前后物质的总质量并没有发生改变，因此说明物体间具有质量守恒定律。通过实验的展现与运用有效集中了学生的注意力，大大激发学生对化学科目的学习兴趣。

3.注重教师修养，培养学生化学学习兴趣

教师是学生化学学习道路上的指引者，学生学习水平的提升与授课教师的个人素养及专业知识有着紧密的联系。在课堂中，教师与学生交谈时的言行举止和知识的讲授深度都对学生的发展有着潜移默化的影响。教授方式比较成熟的老师会将一节化学课讲得生动、有趣，将那些抽象、困难的化学知识转化为学生所熟悉的知识，将授课方式转变为学生更容易接受和学习的方式，在学生感兴趣的话题和环境中进行化学知识的讲授，加强化学与实际生活间的联系，让学生更容易接受，也不会轻易产生排斥的心理，这就有效提升了学生的学习兴趣，改变了过去学生害怕化学课程的教学现状。教师要对自己的学生负责，坚守自己的岗位，认真准备上课资料，努力尋找科学有效适合学生的授课方式，与学生做生活和学习上的好伙伴，促进彼此间关系的进步，让学生感受到教师对他们的爱和关注。

教师最基本的能力应该是对自己教授科目的了解与掌握，通过学习和锻炼不断提升自己的教学水平，将化学知识中的重难点进行着重讲解，为学生答疑解惑，解决他们的难题和疑惑。除此之外教师还要紧跟时代发展的潮流，及时更新自己的教育理念，利用现代科学技术有效提高学生对化学知识的感兴趣程度，激发他们的求知欲和探知欲望，培养主动动手、主动学习的良好习惯④。

4.拓展学习途径，提高化学学习热情

课堂是教师进行教学的主要场所，也是学生学习知识的重要空间，如果教师单靠每天课堂中的四十五分钟进行化学教学，那么学生的化学水平将难以得到实际提升，于是教师应通过多种渠道多种方式对学生进行教学，让学生在各个地方、各个时间都能获得化学知识的学习。现代多媒体和互联网的普及使人们的生活方式发生了较大的改变，在初中化学教学中教师可以充分利用多媒体、互联网等相关技术让学生进行多渠道的学习。

微信是现代人们沟通和交流的主要软件，学生家中都开通了网络，部分学生还拥有自己的手机，教师可将学习资料以文件的形式发送到学生手中，不受时间和空间的限制，他们随时都可以学习化学知识，在学习中还可以开设共同讨论区，同学们可自由发表自己的观点，说出自己的想法和观点，大家一起讨论并得出最后的结果，在教师的引导下形成自主学习的良好习惯。

结束语

作为初中化学教师要充分认识到兴趣对提升学生学习热情的重要作用，学生化学能力的提升是一个长期、复杂，需要师生共同努力的一个过程，只有科学合理的安排教学，在日积月累下才能产生明显的效果，因此教师要树立全局意识，坚持以学生为主的基本原则，了解学生实际需求，在认知特点和发展特点前提下制定相关教学策略，结合相关教材内容，对学生进行化学知识的讲解，帮助他们建立完整的知识体系，将化学知识在今后的实际问题中灵活运用。

【注释】

① 黄云英. 恰当设置提问 优化初中化学教学[J]. 新课程（中），2019（11）：168-169.

② 濮恒玉. 多媒体在九年级化学教学中的运用探讨[J]. 家长，2019（32）：136.

③ 袁红. 体验式教学让美术教学更加精彩[J]. 美术教育研究，2018（10）：133.

（作者单位：江苏省苏州高新区实验初级中学）