小学低年级班级管理中的德育教育探索

黄锦荣

摘要：低年级小学生正处于价值观念形成的阶段，因此在此过程中更加需要强化德育工作开展力度，进而使得班级管理的整体水平得到优化提升，期间科任教师以及班主任在班级管理的过程中更加需要强化对学生观念的引导，进而促使其成为人格健全的社会主义接班人。本文将对小学低年级班级管理中的德育教育开展策略进行研究。

关键词：小学;低年级;班级管理;德育

1 现阶段小学班级中德育教育的情况

1.1 德育教育停留在表面

许多小学在德育工作开展的过程中依然停留于表面，教师在班级管理的过程中更加注重对班级纪律的管理，而忽视对学生道德品质的培养，由此将使得学生的行为习惯难以得到养成。同时在传统应试教育观念的影响下，其更多将关注点落在学生成绩上，在班级中的黑板报以及光荣角成为了一种摆设，这将难以提升学生的道德品质。

1.2 德育教育模式单一

在我国教育体制不断变革的背景下，教师在班级管理的过程中依然采用传统“满堂灌”的教学方式开展品德教育，这将使得学生在被动的学习状态下感知德育理念，进而极易导致学生在课堂上出现走神的现象，这无疑是低效的学习状态。除此之外，在我国传统教育模式下，教师并未将学生确定为教学工作的中心，让课堂时间从基础知识的讲授中解放出来，而被更多投入实践和体验中是主要问题之一。该问题直接导致学生无法成为课堂的主导者，也就无法激发学生的学习兴趣，引导学生体会理解德育知识[1]。

2 班级管理中德育教育需要改进的措施

2.1 班主任以身作则，树立榜样形象

班主任要监督学生的日常学习和身心发展，因而要把更多的时间用在所教班级的学生身上，在处理班级事务上要做到亲力亲为，这样才能更好地为学生树立起尽责的班级管理者形象，进而发挥示范作用。同时，班主任的言行举止也是被模仿的重要对象，班主任的言行举止对学生的个性发展也有很大影响。为此，班主任在教学过程中，应加强行为规范意识，以身作则，树立榜样。比如，班主任在上课时要严格控制好自己的时间，尤其是上课不能出现迟到早退等现象，长此以往，学生的时间观念难以健康形成。因此班主任在日常管理工作中需要不断优化自己的言行举止，以便更好地为学生提供参考模板，从而为学生树立榜样，作出表率。并且每天都有纸屑在地上捡，弯腰捡，文明自省，书本上整洁、细致、勤奋等行为示范，充分发挥了带头作用，为增强学生的集体意识奠定了良好的基础。班主任一言以蔽之，就成了学生模仿的对象，所以在班风建设中，班主任更需要发挥言传身教的作用，从而推动良好的班风建设[2]。

2.2 创建高效德育环境，增强德育效果

由于低年级小学生的生活经验还有所欠缺，因此教师可以在班级管理过程中融入相应的社会化情境，促使学生能够从课堂中感知现实生活中的真实情况，而后引导其在遇到某种特殊情况时作出灵活的应对。例如教师可以让学生扮演社会上的盲人，期间促使其用布蒙住自己的眼睛，使得能够更好地感知盲人身处黑暗中的无助，由此使得小学生在现实生活中再次遇到盲人时，能够产生同理心并予以力所能及的帮助，进而使得学生能够在包容和理解的过程中实现德育的目标。通过不同的角色扮演能让小学生更好地理解对方的感受和做法，比如让小学生扮演孕妇，将枕头塞进衣物内部，再进行一系列的行为活动，可以让小学生切身感受到母亲怀孕时行动上的不便，更好地感受到母亲对自己付出的爱。而后教师可以引导小学生上台为母亲说一段感恩的话，以此更好地激发其对母亲的感激之情，为培养感恩的道德品质奠定良好基础。角色扮演的主要目的就在于让小学生从不同的角度看问题，从而得出不一样的思考结果，也能提高自我道德认知水平。

2.3 创新活动形式，强化班级凝聚力

枯燥的理论知识难以激发学生的课堂参与意识，因此，小学班主任要善于将理论知识与活动实践相结合，不断创新德育教学活动形式，提高学生的参与热情。例如，小学班主任组织开展“好人好事”小组评选活动，通过活动中的竞赛性因素，引导学生树立正确的价值观，形成对事物批判的态度。为了更好地培养同学们的合作与共赢精神，还可以组织集体活动，发布合作任务，让同学们在合作中体会到成功的喜悦。例如可以组织开展拔河比赛的方式，使得学生能够更好地意识到团结就是力量的道理，进而深化对合作共赢理念的感知。除此之外，教师还可以融入《小羊与狼》的反面教育游戏，强化学生对行为的辨别意识，例如教师可以引导小学生思考“为什么每个人都不喜欢大灰狼？”经过讨论，得出结论：大野狼狡猾不诚实，好吃懒做，特别爱偷别人的东西等，进而强化小學生对道德品质的感知，为完善自身综合素质能力奠定良好基础。

3 结语

总而言之，在班级管理的过程中需要教师强化对学生的德育教育，进而使其能够在将情感融入教育的过程中提升整体的情感感知。期间教师需要基于学生的心理状态变化以及情感变化实施相对应的德育教育，促使低年级学生能够在模仿和感知中形成从内而外的良好道德品质。

参考文献

[1]江丽.小学低年级班级管理中的德育教育探索[J].小学生：多元智能大王，2019（2）：89-89.

[2]钟敏.小学低年级班级管理中的德育教育探索[J].好家长：创新教育，2019（6）：0160-0160.