归因理论及其在高中英语教学中的应用

赵晗

摘要：归因理论认为学生对自己的学习成败进行寻求因果的解释会影响他们在以后的学习行为中情感和期望的变化。文章通过对韦纳归因理论进行分析之后认为教师可以将归因理论应用于高中英语教学实践，通过研究高中生英语学习层面的归因倾向，了解其英语学习归因的特点，并引导学生进行正确的归因训练，这将有助于促进学生人格的健全发展、学习效率的提高以及学生英语学习动机的激发。

关键词：归因;归因理论;教学实践

一、归因理论概述

（1）归因理论的定义

归因，就是对产生结果的原因的看法。心理学中对归因的专业解释为，人们根据自己的主观感受与经验，对他人或自己的外在行为表现进行分析，指出其原因的心理活动过程。因此，归因是指人们通过知觉、思维、推理等内部信息加工过程，确认自己或他人的行为或结果的原因的认知活动。从动机角度看，归因是重要的，因为它影响人的信念、情感和行为。

（2）韦纳的归因理论

韦纳作为当代著名的归因理论家，他对归因理论的研究和概括将归因理论推向了心理学研究的顶峰。他把学习的成败归因为能力、努力、任务、运气、身心状况和外界环境等六个主要的原因。并且，他认为学生的归因过程主要是按照内部归因和外部归因、稳定性归因和不稳定性归因、可控制归因和不可控归因这三个维度来进行。韦纳按各个因素的性质，分别这将六个因素纳入三个维度（又称三维度六因素理论。

二、归因理论在英语教学中的应用

因为语言学习的过程本质上就是一个心理认知的过程，所以心理学给语言教学带来了灵感与理论支持。归因理论经过韦纳的反复修正，已成为一种解释学习动机最为系统的理论，并成为外语教师可借鉴和利用的重要思想来指导教育与教学实践。在教学中，教师在帮助学生对学习英语的成败进行归因时，应该灵活运用这一理论。

（1）能力归因，即语言天赋的归因。

英语学习成绩不理想的学生大多把学业失败归因于自身能力，认为自己不具备学好外语的天赋和能力条件，时常流露出畏难的思想，表现出严重的消极心理和无助情绪，认为学好英语与语言天赋有着极大的关系。因为能力属于稳定、内在、不可控的因素，所以，对于这一类学生，教师一方面应通过耐心的沟通，逐步引导他们将失败的原因归结为努力不够、方法不当等可控因素，使其摆脱失败感，看到成功的希望，另一方面要引导他们正确理解成功与失败，以他们各自的基础与过去的学习经历为参照进行纵向比较，让他们认识到只要付出努力，完成一定的学习任务，与过去相比较有所进步，就是一定程度上的成功。只要不断努力，就能不断获取成功，并可望取得更高层次的成功。

（2）教学环境归因。

当学生将成绩的不理想，归因于课堂英语教学环境不理想，就容易对课堂教学持消极的态度，从而产生教与学之间的矛盾。从心理学的角度看，倾向于环境归因很大程度上是为没能学好英语开脱责任，认为学习成绩不好是因为外在的因素，这样的归因可给他们带来心理平衡，但是只会丧失学好外语的信心，并放弃为改善学习环境应做出的努力。因为环境是不稳定、外在、不可控因素，所以，教师也需要对自己的教学行为及教学效果进行公正、客观的归因，要对教学过程中出现的问题进行及时的分析和总结，找出成败的原因，并在以后的教学过程中进行有效的调节与控制，提高高中英語教学的效果。

（3）教师对不良归因的干预。

在教学中我们发现，学生在学习过程中的错误归因，导致他们在学习过程中，总是强调客观因素、外在因素和不可控因素，忽视主观因素、内在因素和可控因素。最后的结果是，丧失了对英语学习的兴趣，缺乏学习热情，放弃努力学习英语。学生在学习活动中对学习行为的结果反映出错误的、不合理的、不正确的归因方式会导致其不良的情绪、期望和行为的产生。如果教师采用适当的方式对其进行干预，纠正或改善不良的归因方式，那么学生的未来学业成就期望、动机、学习热情和行为的持久性也会随之改变，朝着积极的方向发展。

三、启示

对英语学习困难的学生而言，他们常过分夸大学习困难而低估个人能力，把成绩下降归因为能力不足，那么作为教师应该为这些学生创造成功的机会，让他们通过成功来完成学习任务来认识自身能力，增强他们的进取心。而且，高中生面临着高考的压力，倾向于将成绩下滑归因为能力欠缺，易在考试失利中受挫并影响继续备考的信心，所以教师要帮助学生树立信心克服困难，培养学生积极向上的态度，鼓励学生正确归因。此外，教师应注意自身言行举止，应对英语教学过程进行合理归因，并从学生的角度看待问题，多方面了解学生，在英语教学中不断进行有效调控，及时给予学生适当的反馈。

美国心理学家罗斯说过，每个教师都应该忘记自己是个教师，而应该是学生学习的促进者。学业成败不只是智力因素的作用，非智力因素也起着不可或缺的作用。因此在高中英语教学实践中，教师应充分借鉴归因理论，研究学生在高中英语学习中的归因倾向，运用科学的手段激发和维持学生的英语学习动机，从而让学生逐渐走向成功。这同时也对于促进学生英语学习的实际效果，促进英语教学方法的创新具有重要的现实意义。

参考文献

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（西北师范大学 甘肃 兰州 730070）