农村高中生涯规划教育问卷调查与对策分析

程六三 刘一俊

摘要：农村高中因其地理位置、经济条件和群众思想观念的差异，在一般的普通高中中具有一定的特殊性，这也使得农村高中职业生涯规划教育的开展更为困难与重要。我们对安徽省宿松县复兴镇等几所农村普通高中进行问卷调查，分析到现阶段社会方面、学校方面以及学生自身都存在不利于农村高中职业生涯规划教育发展的若干因素。若要解决这些问题，则应该对症下药，提高社会关注度，强化农村高中的主体作用，增强这群学生的职业生涯规划意识和能力。

关键词：农村高中  生涯规划教育  问卷调查  对策分析

职业生涯规划教育在西方国家兴起后，经过反复研究与实践，终于形成了较为完整的教育研究体系。我国市场经济不断发展，课程改革稳步推进，越来越多的人认识到职业生涯规划教育的必要性。对农村高中职业生涯规划教育的现状进行研究，在一定程度上更容易发现现阶段我国高中职业生涯规划教育中存在哪些问题。

一、核心概念界定

（一）普通高中与农村高中

普通高中，即普通高级中学，学制三年，是在九年制义务教育基础上发展起来的，属于高级中等教育范畴。农村高中在普通高中范围内，与一般普通高中相比，有两个明显区别。第一，农村高中的生源基本都是来自周围村庄的初中毕业生，先天条件不足容易导致他们产生自卑厌学情绪，成为问题学生的可能性大。第二，农村高中所处地理位置偏僻，地方经济条件较为落后，有实力的中青年教师往往会跳槽到县城或市里去，导致其发展比较困难。综上所述，本研究界定的农村高中是指主要接受农村地区生源的、位置较偏远的普通高级中学。

（二）职业生涯规划与职业生涯规划教育

职业生涯规划指个人根据自己的兴趣特长和实际状况综合分析，确定自己长期内所要达到的职业发展目标，同时做好时间规划，制订出达到目标的可行性计划。简而言之，就是提前考慮自己将要从事何种职业。职业生涯规划教育指人们在自己的生涯中接收到的以规划未来职业为主的教育活动，包括认识自我、认识社会、获悉职业信息、了解就业市场等一系列内容。

二、农村高中职业生涯规划教育问卷调查

（一）研究对象与问卷设计

对安徽省宿松县内几所农村高中的高一学生进行问卷调查，共收回有效问卷614份。此次调查问卷分为Ⅰ卷和Ⅱ卷，Ⅰ卷为文理分科倾向调查，共计16道题目，志愿学理科的同学在1～8题中做出选择，志愿学文科的同学在9～16题中做出选择。Ⅱ卷为职业倾向调查，要求学生根据自身真实情况在20分钟内完成30道题目。

（二）调查结果与分析

1.社会方面

二十一世纪普通高中课程改革明确了高中课程要与学生职业指导相结合的思路。但是当前社会上对高中职业生涯规划教育的重视度和关注度还是不够，投入的人力、物力、财力也不足以支撑起职业生涯规划教育的规范化发展。问卷调查的第Ⅱ卷第1题的调查结果显示，有52.92%的学生表示没有听过“职业生涯规划”这一专业术语（如表1所示）;第2题的调查结果显示，有71.59%的学生表示生活中没有人给他们讲述过职业生涯规划的知识，自己也未从新闻媒体上了解过相关信息（如表2所示），从中可看出当前职业生涯规划教育的普及度并不高。

2.学校方面

农村高中推行职业生涯规划教育，自身存在诸多制约因素。一方面农村老师对学生职业生涯规划教育的重视程度不足。另一方面，农村学校的师资力量有限，基本没有也很难聘任到专业的就业指导教师。如第Ⅱ卷第8题的调查结果显示，有76.53%的学生表示老师在课堂上从未讲过关于择业就业的相关知识（如表3所示）;第Ⅱ卷第9题的调查结果显示，有58.17%的学生表示未参加过分科指导或职业培训等类型的讲座（如表4所示）。因此，农村高中在职业生涯规划教育领域有许多工作有待开展。

3.学生方面

当前农村高中学生获取职业生涯规划方面知识的渠道十分有限，导致他们中很少有人具备职业生涯规划意识和能力，有的学生甚至没有明确的学习目标，学习动力不足。第Ⅰ卷第3题的调查结果显示，志愿学理科的学生中有高达55.42%表示没有从事科学研究工作或技术性工作的目标（如表5所示）;而第Ⅰ卷第11题的调查结果显示，志愿学文科的学生中有38.48%没有从事人文社会方面工作或是管理类工作的目标（如表6所示）。由此可见这些学生在文理分科时缺乏全面、认真的思考，对未来没有明确规划，没有把选择学什么科与未来从事的职业有意识地联系起来，带有一定的随意性和盲目性。

三、农村高中职业生涯规划教育对策分析

（一）提高社会关注度

在农村高中推行职业生涯规划教育首先要提高其社会关注度，让大家认可和接受，具体可以通过两个途径来实现。第一，加大对农村高中职业生涯规划教育的社会宣传力度，可以以网络媒体为媒介撰文介绍其含义和作用，也可以张贴海报、发放宣传册等形式传播此方面的知识。这有助于提高大众对职业生涯规划教育的认知和重视程度，也有利于在全社会营造出良好氛围。第二，政府发挥主导作用。政府加大投入是农村高中职业生涯规划教育发展起来的重要保障。政府应出台相关的职业生涯规划教育指导纲要和法律文件，加强政策保障，同时也要加大经费投入，在师资建设、购置设备、开展课程等方面保证农村高中能正常进行职业生涯规划教育。

（二）强化学校的主体作用

农村高中应结合本校实际把对学生的职业生涯规划教育落到实处，具体可以采取两个措施。第一，积极推进职业生涯规划教育与其他各门课程的有机融合。各科教师在处理教材内容时，充分挖掘和利用其中与择业就业相关的资源，引导学生尽早产生职业规划意识，树立正确的择业就业观。各个学科中政治课程与职业生涯规划教育的关联度最大，一线政治教师在教学过程中应承担起传授职业规划相关知识的责任，努力成为学生成长成才的引路人。

加强对教职工进行职业规划教育培训，建设专业的师资队伍。学校可以统一在网上购买职业规划教育培训课程供教职工学习，也可以邀请高校就业指导专家来为高中班主任和一线教师进行讲课。在条件允许的情况下，高中学校要聘请专业的职业生涯规划教师来任教，教授学生系统的理论知识及职业技能。优秀的师资队伍是学生取得优异成绩、有效规划人生发展方向的有力保障。

（三）增强学生的职业生涯规划意识和能力

由于条件限制，农村高中很少会有学生主动进行职业生涯规划，因此，除加强教育外，学生自己更应当全力配合。首先要从思想上加以重视，高中生大都在15岁到20岁之间，具备较好的理性思维能力，经过职业生涯规划教育，他们有能力对自己要从事的职业做出详细规划，而且农村普通高中的学生在高考后进入高职院校的比例较高，提前进行职业规划对他们来说极其重要。

其次，创造条件，让部分学生掌握一定的职业技能，让所有学生都具备一定的职业规划知识。每个学生的情况都是不一样的，未来要走的路也是不同的，这需要他们在教师指导下，运用职业规划的理论知识和实践技能，做出正确的职业方向选择。通过系统的职业生涯规划教育，学生具备职业规划的意识和能力，成为职业生涯规划的主导者，找准未来适合自己的就业方向，未来成长为合格的社会主义建设者，这正是农村高中职业生涯规划教育的根本目的所在。

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