浅析小学数学的自主学习活动

王平云

摘要：在小学数学教学中开展自主学习的活动，要讲究创新性，要能够尊重小学生数学学习的基础，也能够尊重他们在认知发展方面的一般规律性特点，要特别注重启发学生在数学学习活动中的策略和方法的运用，让他们能够进一步的探索和总结数学学习的规律，能够在不断地丰富和成长过程中，感受到数学学习的特点，提高自己学习的效果。

关键词：小学数学；自主学习活动；数学教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）08-0124

小学数学教师要特别注重加强和培养学生数学学习的积极性，特别是要让他们的主动学习成为一种习惯，结合着学生们在学习活动中知识的储备和已有的经验等，对数学学习进行主动的探索和总结。学生们的认知思维发展需要，数学这样的学科作为推动数学的语言，符号等内容都有助于促进学生抽象思维的发展，而在课堂上被动的聆听老师的讲授，学生们可以增长很多数学学习的经验和知识的储备，与学生自主学习活动相比较，教师的课堂讲授法不能够很好地带动学生的自主学习能力的发展，对于促进学生抽象思维的发展来说，效果也不够突出。所以，小学数学教师要在传统的课堂讲授法当中融入更多新的能够促进学生主动学习的教学设计和内容。要通过教学活动进一步的丰富学生们在学习活动中的体验，培养学生数学学习的主动性，加强他们在学习中的参与感，在体验当中，总结数学学习的规律和知识的整合框架体系。笔者认为，自主学习活动对于小学生能力的提高来说，是非常重要的，可以在教学中注重从以下几个方面培养学生的自主学习能力，开展一些创新的这种学习活动。

一、通过合作探究的方式来培养学生的自主学习能力

小学数学教师可以将合作学习法和自主学习活动结合起来，让学生在合作的氛围中提高自主学习的意识，也能主动地丰富自己自主学习的能力。对于教学改革后的教学模式来说，它要求教师要将原本就属于学生的课堂归还给学生。在此情况下，只有将新课改中的新理念有效的融入小学数学的课堂教学中，才能使数学课堂的灵动性得到有效提升，所以，小学生的数学学习的潜能，也可以得到有效的释放，不管是当前他们知识水平如何，学习的策略掌握情况如何，他们有更多的自由和掌控权，就能够很好地促进他们知识和能力的快速增长。所以，小学数学教师给学生们设计一些小组同学一起合作进行研究的学习的内容，可以进一步地带动他们的主动探究，提高他们学习的综合效果。小学数学教师要把那些具有一定难度，学生单独完成消耗时间比较多，而如果合作的话却可以较快时间完成，并且也能够拓宽大家思路的学习任务安排给小组完成。因此，在小组合作探究的氛围当中，提高学生的合作学习的效率，提高学生们自主学习的动力，是一个非常好的思路。小学数学教师只有把握好合作学习的规律，能够有效地运用合作学习，才能真正地提升学生的合作学习的效果。在合作探究的氛围当中不断地总结经验，提高合作探究的能力，而学生为了在小组合作中发挥个人的价值。他们一般在小组合作之外，会做充分的准备，通过自己的努力，提高自己的能力。所以合作学习探究学习的模式，实际上间接地培养了学生的自主学习的能力。

二、自主学习需要学生主动地参与

在组织开展自主学习的活动中，小学数学教师要认识到，只有学生真正地参与进来，自主学习才可能起到作用，才有可能比传统的课堂讲授法取得更好的成效。预习质量的高低，直接影响到课堂效果，而预习是否主动也影响预习的质量。教学中，教师可以将学生组合成小组开展合作学习，让小组积极参与到课前预习中，既能收到较好的预习效果，又能调动学生预习的积极性。学生学习的积极主动性是需要教师加以引导和培育的，所以，在教学活动中，教师可以通过一些问题来激发学生的思考，组织学生的讨论，推动学生的探究。要在现有的课堂模式之下，进行创新性的设计，融入一些促进学生主动性发挥的元素，让学生的外部动机得到充分的调动，进一步地向内部学习动机进行过渡，让学生产生对知识的强烈渴求，从而推动他们主动地进行自主学习。所以，通过这样的一个设计和推动的过程，学生们逐渐地会认识到学习是他们的一种需要，获取更多的知识，提高自己的能力是自己成长发展的必经阶段，也是自己内心非常强烈的渴求。教学数学教师要加强教学的设计，特别是增强课堂上，师生之间的互动性，这样才能很好地综合各种要素的作用，让学生的主动性得到充分的激发。

三、通过教学情境培养学生学习的兴趣

小学数学的教学中，数学的教学情境是非常重要的，通过创设情境培养学生的数学学习兴趣，才能更好地带动学生们的主动学习，培养学生良好的习惯，让学生们积累更多的数学的知识，掌握更多数学学习的技能。兴趣是万事成功的基础，那么，在小学数学教学中，有效激发学生兴趣能够促进学生在兴趣的感召下自主探索知识，所以，说兴趣也是强化学生自主探索知识能力的基础。在具体教学中，可有效提高学生兴趣的措施有很多种如现实情境和故事等。融入现实生活中的具体素材来开展数学的教学活动，这样学生更容易理解更容易掌握，所以，他们的兴趣也能得到激发和保持。如果学习的内容本身太难，在学生头脑中没有太多的点，作为固着点，学生新的知识和经验难以依托，这样学习的难度太大，学生容易受挫，兴趣也自然难以提高，所以，要运用生活化的素材来培养学生的数学学习的兴趣，打造这样的积极情境，提高学生们学习的主动性。

总之，在小學数学的教学活动中，自主学习活动的开展是非常重要的，小学数学教师要尊重学生们在认知思维情感发展方面的规律性特点，给学生们的数学学习带来更多积极的引导，要让他们更加扎实地掌握知识，也能丰富的提高他们的综合能力，让小学数学的学习给学生带来更多的成就感和满足感，提高他们数学学习的效果。

参考文献：

[1]李国平.试析小学高年级学生数学自主学习能力培养[J].文理导航（中旬），2020（11）：28+30.

（作者单位：河北省邢台市任泽区任城镇南街小学 055150）