PDG教学法应用于高中英语教学中的策略分析

吴冬梅

【摘要】探究英语学科教学的课堂策略，首先要对英语教学的特点以及主体进行分析，其次，就是结合具体的教学方法与课堂实践的效果进行研究，最后对英语教学特点以及教学方法的应用进行总结和归纳，并且建议在课堂中使用相应的课堂策略。不同学段的英语学科特点不同，其主体学习的态度和程度也不一，在探究某一教学方法时，通常会以特定的学段进行教学课堂深入探讨。以高中英语教学为例，在高中英语课堂中应用PDG教学法，提升课堂教学质量。

【关键词】高中英语;PDG教学法;课堂探究

引言：

高中英语教学的目标更偏向于要求学生掌握英语的解题技能，对学生的实践能力应用要求不高，教师在课堂中所使用的教学方法也更偏重英语能力好的学生，大部分学生在课堂中能够掌握简单知识，对实际的运用和理解没有很好的落脚点。即教学活动在实际课堂中没有具体的目标导向，英语知识的实际应用更多以解题作答为主，对学生的实际学习能力提升效果不佳。PDG教学法在教学过程中，强调教学活动的问题导向，在课堂中开展教师指导的合作讨论活动。

一、高中英语应用PDG教学法意义分析

从高中英语教学的两个主体、一个目标的三个层面进行分析PDG教学法的应用意义。从教师层面看待该教学法的应用，相对于传统的教学法，该教学法以具体的问题为导向，关心学生的知识学习与实践落实;从学生层面看待该教学法的应用，该教学法能够从学生学习知识的多种形式出发，在课堂中摆正学生的课堂地位，提高学生的学习兴趣;从教学目标层面出发，应用该教学法可以摆脱课堂教学活动无目标的现状，增强知识教学的目标性和教学格局。

二、高中英语教学存在问题分析

高中英语教学存在的问题，第一是教学的目标性不强，大多数目标虽然指向实际应用，但在具体的教学活动中并没有做好连接;第二是教学形式单一、学生学习形式单一;第三是学生与教师之间的课堂主体主次不明。这三个问题导致高中英语课堂存在“赶鸭子上架”的教学现象和其他问题。需要结合PDG教学法进行课堂教学方法的更新，在课堂中重视知识实践的应用，分清教师与学生的主次地位，并丰富教学形式以及学生学习形式。

三、高中英语应用PDF教学法课堂策略分析

（一）建立问题导向主题教学

教师在思考建立问题导向时，可以参考课本中的内容进行具体的环节设计。问题导向多数以具体实际应用出发，基于课本的同时也跳出课本的学习形式，能够让学生体会课堂学习的目的性和生活性。以高一英语必修一Unit 5 《Languages Around the World》为例，该单元旨在了解世界语言的多样性，在学习内容中安排英语语言知识了解、演讲活动学习及英语学习心得三个部分，并在导入中提出两个问题，第一是导入部分背景图片内容与地点;第二是背景图片地点所使用的语言。教师在选择课堂问题应该从这两个方面出发，以演讲活动学习为例，教师可以设置一个场景模拟学生即将要参加学校组织举办的校园英语演讲大赛，在大赛准备的过程中将以联合国语言使用为主题进行演讲，其中产生“联合国使用什么语言进行演讲”等问题，教师在设计问题时一定要融入课本与学生的实际学习需求，演讲活动是对学生英语口语能力的训练，同时也是让学生能够感受课本内容与实际相关的途径。

（二）设计话题讨论课堂环节

教师在设计好相关的导向问题后，需要认真考量具体的课堂环节安排，根据PDG教学法，需要在课堂中安排讨论环节。以教师为指导的小组讨论作为该环节的主要内容以及形式，就是在课堂中以问题导入吸引学生的学习兴趣，再根据问题讨论的不同方面对班级的小组进行问题布置，以演讲活动为例，“演讲活动需要使用什么语言？”、“演讲内容设计需要什么结构？”、“联合国的演讲有什么特点？”等等问题。在教师安排小组讨论前，可以将问题作为一次学习作业下发给每一小组，要求小组做好分工与合作讨论的准备，查找相关资料，并且做好资料收集记录，结合小组讨论内容形成小组讨论提纲。在课堂环节中指导学生开展小组讨论，并且有意识地参与班上每一小组的讨论，倾听不同学生的观点，查看学生所收集的相关资料，并且给出讨论方向的建议。

（三）重视教师指导课堂活动

依据PDG教学法，教师需要在课堂中全程以指导的形式参与课堂教学活动，需要在课堂环节中发挥指导作用指引学生在讨论中寻找正确的话题方向，对学生自我学习和小组学习的成果等一些内容进行评价和指导，尤其是活动中存在不足的地方需要指出并给出改正建议。教师指导是将教师与学生之间的课堂地位进行主次分明，并非忽略教师的教学作用，反而是增强教师与学生之间的互动，大大提高教师指导的成功性以及课堂教学的效率。

四、结束语

PDG教学法在高中英语教学中的应用可以明确为三个环节，即问题、讨论和指导，根据这三个环节，结合具体的书本内容设计一个明确的教学主题和多个教學问题，甚至是一个问题拆分为多个角度供学生小组选择参考并开展讨论，在讨论的过程中，教师要指导并参与学生讨论，这几个环节组成高中英语教学的课堂，并提升教学的效率和效果。