情境教学在高中语文教学中的具体应用

齐东东

【摘要】在不同的教育阶段中，语文都是一个非常关键的科目。但是，在学生的水平越来越高的情况下，语文的表面性变化并没有其他科目那么显著，而长期沿用的常规课堂教学方式在语文教学中已经失去了应有的作用。为了有效地提升语文的教学质量，教师必须寻找合适的教学手段。随着新一轮课程改革的不断深入，中国的教育领域也逐渐涌现出了一些先进的语文教学手段。因此，教师应该把握好这种新的教学方式，进而促进学生更好的发展。情境教学是一种更符合语文特点的教学方式，可以促进高中生更好的发展。

【关键词】情境教学;高中语文;应用

引言：与其他的教学方式相比，情境教学在国内的各个阶段都得到了广泛的应用，许多老师不断地完善和改进，使得情景教学的理论框架更加完善，进而形成了适应性极强的教育模式。情境教育，是指利用老师的口头引导和多媒体技术的引导，营造出一种“以人为本”的教育环境，并以学生的情绪经验为切入点，以提升其教学质量。在语文学习中，教师可以把情境教学看成是让同学从不同的视角去观察语文课文，从而使他们更好地了解课文，进而不断增强他们的语文能力。本文根据目前高中教育的现状，提出了实施情境教学的对策。

一、高中语文情境教学的意义

要对高中语文的总体问题进行全面的分析，就需要理解高中语文课堂进行情境教学的意义。在高中语文教育的整个系统中，语文是非常关键的一门课程。因此，对高中学生进行正确的语文教育非常有意义，因此需要长期的学习和进步。与初中的语文课程相比，高中的语文课程更具有挑战性，因为它是高考的基本科目。从应试的观点来看，有关老师在进行语文教学时，常常过分注重传统的学习方式，即老师在台上侃侃而谈，而学生只能在台下被动地听，因此很难提起学习的兴致。因此在实际教学中，高中语文的学习效果也不能很好的提高。要想在语文教育中逐渐提高学生的主体素质，就要正确运用情境教学，从而调动起学生的学习热情，促使学生素质不断提高，进而达到特定的语文教育目的。另外，因为高中的语文教学比较困难，高中语文教学大纲包括了古诗词、文言文等，理论知识点较为复杂，因此许多学生的阅读理解能力和认知能力不够清晰，老师难以全面兼顾每个人的情感需要，从而使学生的语文水平难以提高。在这种背景下，教师需要正确地进行情境教育，因为情境教育可以为高中学生创造与课堂内容有关的情景，从而使学生在一定程度上减少了语文学习的困难，从而更好地掌握语文综合学习能力。

二、高中语文情境教学运用对策

（一）在情境教育中应用多媒体技术

根据高中学生的年龄特征，高中学生进入了青少年晚期，对新的东西充满了好奇，并具有了初步的自知之明。因此在意愿方面，老师已经不能轻易改变他们了。所以，在高中实施情境教育时，绝不应该像中小学那样，仅凭几个简单的课堂引入词就敷衍塞责。教师要做好环境建设和指导工作。如果教师忽略了学生的年龄特征，就会使他们在课堂上出现抵触情绪，从而使他们很容易不听老师的话，从而影响到语文课堂的学习效率。要使教学环境得到有效的建构与指导，就必须运用多种手段。目前，多媒体技术已深入到高中教学的各个领域，然而在对多媒体的运用上，只限于PTT的演示，这就造成了高中教育资源的极大浪费。所以，高中老师在进行课堂上的教学时，可以利用多媒体的形式，利用视频、图片和声音来增强对学生感官的刺激，从而使学生能够更好地融入到老师所营造的环境之中。

（二）与生活相结合的情境教育

多媒体教学就是利用视觉与声音的双重作用，建立起一个符合语文内容的情景，使学生置身于一个具体的环境中。而与生活相连的情景教育恰恰是反过来的，它能把同学经历过的情绪经历再一次被激发出来，使学生能够再次感受到这种情绪，进而更好地了解这篇课文。与传统的语文教学相比，情境教学法要容易得多，它不要求高中老师收集材料，只需要在课文与实际情景中找到合适的突破口，进而把高中学生的人生经验与课文教学有机地结合起来，从而实现情景的建构。

（三）将抽象转化为具体的情境教育

高中语文教材中的现代汉语内容所占比重较低，主要内容是古代汉语和古代诗歌，这对学生而言，无疑增加了学习的困难，课文内容较为抽象造成学生学习认识上有很多问题。在对古代汉语、古代诗歌的研究上，教师可以将抽象转化为具体，让学生在古典文学的语境下进行教学。语文情境的创造具有一定的困难性，如果老师所创造的情境不能引起学生的学习热情，即使创造出了情境，也不会产生很好的教学效果。因此，高中语文老师应加强观念、加深学理认识，自觉提高自己的思维水平。毋庸置疑，实施语文教育，并非仅仅是要让学生在测试中拿到高分，而是要把语文作为一种文化，同时也是一门艺术，因此必须要用情境教育来加以引导，从而更好的促进学生的发展。为此，高中学校应实施师资培养方案，聘用专门的专家学者对其进行培训，并对其进行深入的理解。

综上所述，在我国高中语文教学改革大环境下，要根据学生的基本素质和培养目標，进行教学活动的创新，并在此基础上，积极地探索实施环境教学的有效途径，从而能够将素质教育和情感教育融入到教育活动之中，使其能够进行更为科学、高效的教育，从而达到最优的教学效果，使其语文知识和运用能力、人文素养等得到持续的培养，为学生全面发展创造良好的语文教育改革条件。

参考文献

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