教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究

关亚庆

【摘要】小学是学生第一次接触英语的阶段，对英语学科的陌生和反感都会在很大程度上影响教学效果，为了避免学生对英语产生抵触心理，进而影响往后的进一步学习，教育游戏作为一种全新的教育模式，应当被有效地应用于小学的英语教学中。本文首先对教育游戏的基本含义和它应用在小学英语教学课堂的重要作用进行了阐述，其次介绍了教育游戏在小学英语教学中的几点应用方式。

【关键词】教育游戏 小学英语 教学 应用

英语学科的学习往往具有枯燥性，再加上小学生的思维跳脱，在课堂中容易出现注意力不集中的现象，但也正是利用小学生的好奇心以及贪玩的特性，教育游戏逐渐被提出并且应用于教学过程中。在进行小学英语教学时，则可以利用这一方式，设计有关英语教学的游戏类型，让学生在游戏的过程中获得英语知识，并且玩中学的方式也能够提高学生的积极性和自主性，在很大程度上优化了英语的教学质量，真正实现寓教于乐的教育目标。

一、教育游戏的相关概述

1.1教育游戏的内涵

一般来说，对游戏进行开发和实施的人员主要有两类，一类是设计人员，另一类是游戏制作者，教育游戏同样也是如此，在游戏的各个环节中融入教育的内容，让学生在参与到游戏的过程中对知识进行学习和掌握。这种教育模式是对传统教学方式的一种改革和创新，对于英语学科来说，故有的教学方式将重点放在教导学生如何拼读和背诵单词，这样的教学课堂往往会比较枯燥，学生对英语的学习兴趣并不高。而教育游戏则很好地把教育和游戏相互结合起来，小学生的好奇心和好胜心都比较强烈，游戏对于小学生来说无疑是娱乐并且新奇的，并且通过学生之间的互相比拼，也会在很大程度上激发学生的学习兴趣，能让学生对英语学科的学习起到事半功倍的效果。

1.2教育游戏应用于小学英语教学的意义

在小学英语教学中进行教育游戏的最大优点，便是能够活跃学生对英语学习的兴趣，而教育游戏是站在学生的视角下，让学生可以通过玩游戏学到里面包含的英语知识点，学生从游戏中取得的快乐则会蔓延到英语的学习过程中，进而减少对英语学科的抵触心理，把学习从任务型转变为爱好型，在一定程度上也能减轻学生学习英语的压力;

其次，教育游戏往往能够让学生都主动地投入其中，师生之间的互动有所增强，有利于教师关照到每一位学生，并且针对学生在游戏中的表现对学生进行正确的引导，使学生能够充分发挥出自身的潜能，这一意义极大地改善了传统教学中教师只能照顾到部分学生的情况;

最后，教育游戏通常是需要多人的互相配合和协作才能够完成的，在小学英语教学的课堂中，则需要让学生通过建立小组的方式进行游戏，由于现代许多的小学生可能会被家里宠溺，容易造成以自我为中心的错误意识，不愿意与他人沟通，对于他人提出的建议也置之不理，因此需要在课堂中运用一些方式加强学生之间的联系，教育游戏则能够很好地培养小学生的合作能力，共同解决教育游戏中遇到的困难，从而让教育游戏能够更加顺利地开展。

二、教育游戏在小学英语教学中的具体应用

2.1 教育游戏在词汇教学中的应用

英语词汇就相当于中文汉字一样，只有熟悉了解了词汇的读法和含义，才能够进行下一步的学习，故英语词汇的教学是小学英语教学中非常关键的一个环节，但是在课堂中普遍的词汇教学方式都是由教师领读，学生通过听和跟读去记忆，更多的是靠死记硬背，这种机械的学习方式不仅不利于学生长期记忆，还难以深入理解并且灵活使用。

以陕西旅游出版社三年级上册“What color is it？”这一章节中，在进行词汇学习时会有许多关于颜色的单词，在对单词进行第一遍教学时，教师可以利用多媒體放映出许多带有单一颜色的卡片，让学生通过简单的预习以后，凭借着初次的记忆，将这些卡片与有关颜色的单词连线。在教师带领学生认识和朗读过单词以后，再对词汇进行巩固，这时则可以采用“击鼓传花”的教育游戏，教师背对学生敲击黑板，每敲击一次，学生就要传递一次粉笔，当教师停止敲击并面向学生时，此时拿着粉笔的学生则要受到汉译英或英译汉形式的词汇考验。

2.2 教育游戏在语法教学中的应用

除去词汇，英语学科中离不开的还有语法，英语语法的学习需要提前打好基础，正确的语法才能够在一定程度上运用英语进行交流，并且这对之后的英语学习也具有很大的帮助，故小学英语中的语法教学非常重要。但是对于小学生来说，理解和掌握语法都是一件比较困难的事情，因为他们的思维认知还难以达到一定的水平，这就对小学英语教学带来了一定的困难，教师应当及时改变传统的教学方式，采用教育游戏的方法尽可能地优化教学效果，趣味性的游戏能够让枯燥乏味的英语语法知识变得有趣起来，并且更加直观和简单地展现在学生面前，有助于学生更容易地理解语法知识，并且将语法知识运用到实践过程中。

2.3 教育游戏在听说教学中的应用

英语的听说教学分为两个部分，分别是英语听力和英语口语的教学，这两个方面的教学内容也是在英语课堂中必不可少的一部分，在小学生当中往往能看虽然能阅读却无法听懂或表达的情况，由于英语学科是一门语言学科，通过语言进行交流的能力固然是很重要的。

以陕西旅游出版社三年级上册“Look at My Toys！”这一章节内容为例，在对学生进行听力教学时，可以播放有关玩具介绍的录音，让学生通过“边听边画”的教育游戏，将自己听到的玩具外形在纸上简单的画出来，对于最接近录音描述的学生进行一定的表扬和奖励;若是进行口语方面的教学，则可以采取“你问我答”的游戏方式，让学生两两一组，用英语提问对方三个问题，这三个问题需要关于对方喜爱的玩具，对方也只能用英语来回答这些问题，然后通过学生的理解和判断进行猜测，最后再揭晓出答案。

结束语

综上所述，可以看出教育游戏对小学的英语教学具有很大的帮助，并且在英语词汇、语法和听说的教学中，都可以结合教材内容制定出许多相关的教育游戏，使教学内容富含趣味性，不仅能够激发学生对英语的学习兴趣，也能够活跃课堂氛围，加强学生与学生、学生与教师之间的互动和交流，对于树立良好的班风也有一定的作用。教师应当善于把教育游戏融合在教学计划中，根据学生的整体情况对游戏类型作出更改或优化，提升小学英语的教学效果。

参考文献：

杜晓东.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].灌篮，2020（31）：89-90.

田欢.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].文学少年，2020（33）：0162-0162.