浅谈特殊教育小学数学课堂的优化教学策略

程莉

【摘要】现代社会不断发展和进步，使得国家对教育事业也越来越重视，特殊教育作为重要部分同样得到了重视和重点发展。所谓特殊教育，是指对社会中存在聋哑、残疾等身体或者心理疾病学生进行的特殊教育，与普通学生相比，其在学习中遇到困境可能性更大，学习困境也更为显著。因此，对于特殊学生教育教学问题，需要教师有效开展教学措施，进而促使学生能够健康快乐的生活和学习。本文就特殊教育小学数学课堂教学研究为例，给出了优化学生数学学习有效策略。

【关键词】特殊教育;小学数学;优化教学;策略分析

素质教育的提出与发展，使得教学需要更加注重学生身心的发展，尤其是特殊儿童而言，更加要注重心理健康教育，更要引导其德、智、体、美、劳的全面发展和进步。特殊学生相较于普通学生而言，身心方面都存在一定缺陷，需要专业教师给予专业指导和教育，更要求教师采取一定的有效教学手段，帮助特殊学生获取知识和关爱。小学时期可以说是学生知识学习和积累的关键阶段，这一时期学习数学知识也很重要。因此，提高学生数学学习效率是研究重点。于数学教师而言，需要结合特殊学生学习特性，采取有效教学措施来高效完成教学目标，全面促进学生数学思维的开发和进步。

一、提高特殊学生自信意识，开发学生数学学习意识

对于特殊学生来说，由于其心理或者身体存在一些缺陷性问题，以至于很多学生心理上存在自卑、悲观等不良心理意识，这些消极性态度是不利于学生未来发展和进步的，并且对于学生学习自信心的培养更加不利。小学数学课程是一门抽象性强、逻辑性强以及学习内容复杂的科目，需要学生有一定的抗压精神以及克服困难的勇气。基于此，小学数学教师在教学过程中就需要着重培养学生学习自信心，提高特殊学生的抗压意识以及克服困难的勇气，帮助学生开发数学学习意识。

例如，聋教版小学六年级数学课堂教学中，作为数学教师在讲解课堂知识时更要有意识鼓励学生，引导学生回答和解决课堂问题，并在问题得到解决之前和之后都激励学生，告诉学生在遇到困难时要勇敢克服，增强学生自信心。比如，在《圆柱的表面积》这一重难点的学习中，数学教师在习题的难度设置时，要由浅及深，由易到难，引导学生一步一步解决数学问题，让学生慢慢接受数学难度。通过这种方式不仅可以有效帮助学生解决问题，还能帮助学生重塑信心，开发学生数学学习意识。

二、增强学生与教师情感，提高学生课堂参与积极性

小学数学课堂教学中，教师要显著提高学生在课堂上的参与程度，加强特殊学生的课堂地位。尤其是对于特殊学生而言，教师和学生的课堂交流互动能够促进学生课堂参与心理。不同于普通学生，特殊儿童的心理更需要教师的关注，教师也应该加强和学生的深入沟通和交流，让学生积极参与到课堂互动交流当中。想要学好小学数学知识，需要教师和学生之间进行沟通交流，对问题进行探讨，通过教师引导和学生的积极回应来提高课堂学习效果。课堂学习效果与学生学习兴趣密切相关，而学生兴趣培养和对学习的情感和态度更是密不可分的。对于特殊学生来说，其心理上更容易受到学习兴趣和学习感情的影响，由此可见，学生对教师的好感程度就诱导着学生在课堂上的参与积极性。

因此，数学教师要注重和特殊学生构建情感交流，帮助学生构建良好的学习心理态度，形成良好的数学学习意识形态。例如，聋教版六年级数学《应用题》知识讲解中，数学教师在进行习题讲解时可以加强和学生的互动，鼓励学生向自己提出问题并共同解决问题。教师和学生之间和谐、积极的交流和对话有助于学生对教师产生信任感，提高学生参与课堂讨论的积极性，进而增强数学课堂教学效果。

三、结合游戏开展教学活动，丰富学生课堂学习形式

对于特殊学生而言，由于其心理或者身體方面的不健全，会导致其在一些思维方面存在差异，其学习注意力更难被吸引。但是不管是普通儿童还是特殊儿童，小学时期的学生都处于低龄阶段，其心理方面还不够成熟，对于一些新奇的事物会产生好奇心理并且会有贪玩意识。因此，数学教师在教学当中要抓住这一特点，有效开展相对丰富的教学形式，提高数学课堂教学形式多样性，提高特殊学生对数学学习的积极意识。游戏教学在教学当中的普遍应用取得了一定的教学效果，提高了课堂教学效果。

基于此，数学教师在数学课堂教学过程中就可以通过设置一些游戏化教学过程来激起学生学习积极意识，通过让学生参与到游戏项目当中来放松学生学习心理。游戏化教学过程的开展可以以小组为单位，让学生融入到小组当中，与小组成员一起解决数学问题。比如，十人为一个小组来进行数学问题抢答游戏，数学教师向学生提出问题并让小组成员共同讨论并进行抢答。通过这种形式来让学生体会到数学学习的快乐。开发特殊学生的集体意识，并培养自信心。

四、利用数字化设备教学，营造数学课堂学习氛围

现代化信息技术的发展和进步，使得多媒体技术在教学当中被广泛使用，并且提高了课堂教学效率。在特殊教育教学过程中，教师使用多媒体信息技术进行教学可以一定程度简化教学过程，丰富学生学习内容。对于一些聋哑学生而言，数学教师利用ppt图片播放的形式更具有冲击性，更能吸引学生课堂上的听讲。相比于传统的教学过程，利用媒体技术进行教学不仅会在形式上更加多样化，并且可以丰富教学资源，给学生营造一个更好的学习氛围。尤其是利用网络化电子设备开展教学活动，不仅可以给学生提供一个更加科学、新型的学习平台，而且打破了特殊学生与普通学生之间的距离，一定程度上提供了公平的学习机会和学习资源。

基于此，数学教师就可以充分借助数字化现代教学设备，提高学生数学学习效率。例如，在学习“几何初步知识”时，课堂上使用多媒体播放图片，将几何图形直观的展示在学生面前，化抽象为具体来加深学生对该板块内容的学习和认识。

总结语

综上所述，特殊学生教育教学工作是教育行业重要板块之一，对于特殊学生的教育优化问题更加不容小觑。小学数学课程知识的学习是发展学生抽象思维、逻辑思维等数学能力的基础，数学教师需要优化科目教学策略，重视特殊教育教学问题并完成高效教学教育任务。

参考文献：

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