小学数学教学培养学生学习兴趣的策略

贾利娟

【摘要】兴趣是学生最好的老师。学生对学习的浓厚兴趣转化为学习动力，使能够主动、自主地专注于学习。提高学生数学学科地位是当今素质教育的重要方向。大家认识到，学生学习的发展对其未来发展的兴趣产生影响，采用多样化的教育形式激发学生的学习兴趣，教育效果更加理想。基于此，本文主要关注培养学习兴趣对小学数学教育中学生自我效能感的影响，以期为教师提供更多参考。

【关键词】小学数学;学习兴趣;策略

前言

教师在开展小学数学教学活动过程之中，要重视采取多样化的方式，充分地点燃学生的数学学习积极性，调动学生的思维与创造能力，让学生爱上数学课。同时，小学数学教师也要重视对教学方式的改进与创新，以多样化的教学方式来营造出充满活力与魅力的数学教学课堂，使数学教学活动更加契合小学生的身心发展特点，帮助学生更好地吸收与学习数学知识，理解和掌握数学技能，提升对数学的思维认知，以此为小学数学课堂教学的有效性提供重要保障。

1.培养学生学习小学数学兴趣的重要性

1.1增强学生学习数学知识的自主性

在小学数学课程的开发中，加强了学生求知数学知识的欲望，充分调动了学生求知的自主性和积极性，学生积极为课程投入精力，实现课程目标，使学生在探索数学知识的过程中感受本课程的应用价值和感染力，这样可以促进综合素养的发展。

1.2促进学生保持强烈的学习热情

在数学方面，并不是所有的学生都对这门学科感兴趣。因此，为了提高教育的有效性，教师提高学生的学习兴趣是最基本的教育原则。上小学的时候，数学是一个重要的学科，它的学习不仅提供了知识，还培养了孩子们的思维和创造力。因此，在开展本课题时，要不断创新教学方法，让课堂变得有趣，让学生时刻保持强烈的学习兴趣，并在长时间的熏陶下，这种热情才能转化为长期坚持。

2小学数学教育的不足

数学具有一定程度的抽象性和较强的逻辑性，培养逻辑思维有助于学生学好数学。目前小学教育阶段数学课堂存在的问题主要体现在两个方面。一是教育模式比较简单，难以激发学生的兴趣。数学本身有一些复杂性，大多数教师忽视学生能力水平的差异，从自己的习惯入手，根据以往的经验和教育知识点来讲解数学内容。例如，个别学生可能会在假期参加课外辅导班，有些学生已经忘记了前一阶段的知识，无法完全理解和吸收已有的知识，在课堂上经常听到半理解。二是指导性教育模式依然清晰。由于教育模式缺乏创新，学生兴趣减弱，学习质量不高。老师教的速度跟得上教学进度，但只要求学生背诵重要的公式、规则和定理，忽略学生的理解和记忆公式，从根本上提高学生的逻辑思维能力是不可能的。

3小学数学教学培养学生学习兴趣的策略

3.1通过创造学习情境提高学生对数学学习的兴趣

在目前的小学教学阶段，以实际教学来创设教学情境是比较普遍的。教师认真研读教材内容，根据教学内容保证情景创作的合理性，实现有机结合。引导学生了解课堂课程和生活方式，以及所学的内容。对知识的深刻理解以及灵活地将知识应用到生活方式实践中的能力，可以同时极大地提高学生对数学的兴趣。学习并帮助学生提高自我效能。自我效能感的本质是对学生自主学习能力的认可，也可以看作是学生对学习的专业自信。小学数学课程的内容可以培养学生的数学思维，潜移默化地提升学生的数学分析能力、想象力等核心数学素养。

3.2在促进个性化发展中涵养学生学习兴趣

在小学数学课堂教学中，教师要充分地考虑到学生的学习需求，合理呈现教学内容、科学改进教学方法，精准评价小学阶段学生的数学基础和学习水平。在小学数学教学过程中，教师要研究学生的学习动机，化解学生认为数学学习很难的畏难情绪。因此，教师就需要采用分层教学法，引导不同层次学生结合自己的兴趣爱好，适当选择数学学习内容。在生成数学问题和设计课堂提问的时候要考慮到不同层次学生的身心发展特点和发展动态以及数学学情。在设置数学问题的时候，既不能太过于简单，也不能太过于复杂。同时教师还可以组织一些有趣的满足学生分层探究之需的数学实践活动，张扬学生个性，发展学生数学特长。在教学设计和作业设计中，关注满足学生数学学习的个性化需求，培养学生自主学习能力，促进学生全面而富有个性地发展，把素质教育的理念落实在具体的教学实践当中。

3.3引入信息化教学方法，提升课堂形式

数学知识的理论解释通常比较枯燥，单靠语言很难引起学生的注意。借助信息技术丰富课程形式和内容，有助于培养学生对数学的兴趣。随着教育的快速发展，“互联网+”与现代教育的结合趋于不可避免，通过巧妙地设计课堂游戏，让课堂活动的开展更加有趣，让课堂教育任务更加高效地完成。例如，在讲解特定的数学理论知识时，将知识的内容转化为视频教育，在视觉和听觉的双重影响下感受数学知识的趣味性，更好地理解知识的意义。

3.4开展实践活动，培养学习兴趣

小学数学教师还可以通过看一看、摸一摸、摆一摆、搭一搭等形式，引导小学生从数学角度描述事物特征，让小学生在动手实践中通过各种感官获得数学知识，将抽象的数学知识形象化，降低学习和理解的难度。对于一些与生活紧密联系的数学问题，小学数学教师可以在课堂上开展模拟型的实践活动，可以让小学生利用学过的图形装饰教室、布置黑板报，也可以让小学生发挥自己的智慧设计教室空间的使用方案以及设计物品包装等。在情境中动手操作，运用数学知识去解决生活中的问题，增强数学知识的实用性和生活性，感受到学习数学的价值和意义，培养小学生数学的美感。

结论

综上所述， 综上所述，在小学数学教学中要培养学生学习兴趣是一个比较漫长且复杂的历程，不可能一蹴而就，教师要科学合理地利用多样化教学策略，组织有效教学活动，创设良好教学情境，让数学知识以更加形象直观的形式呈现出来，降低学生学习难度，激发学生学习兴趣，促进学生数学综合素质和能力的提高。

参考文献

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