新时期下的幼儿学前教育策略探讨

潘兴莲

【摘要】随着我国社会经济的发展，人们生活水平的提高，对于幼儿的学前教育提出了更高的要求。基于新课改的背景下，幼儿园的教学方式要随之发生重大转变，幼师要更加注重对幼童核心素養的培养，培养出更多符合时代发展的创新型人才。作为幼儿学前的教学者，应该牢记使命，坚定教育宗旨：以学生为主。教师应该转变教学方式，采用多元化策略，使学生在实践过程中获得新知。本文从新时期下的幼儿学前教育暴露出的问题出发，基于此提出相应的解决措施，以此给相关的研究人员一些参考和借鉴作用。

【关键词】新时期;幼儿学前教育;策略探讨

幼儿阶段是学生成长的重要时期，这个时期的学生对于世界的认知仍旧处在好奇和探索的阶段，而在这个阶段，这个时期对幼儿进行学前教育，有利于幼儿更好的认识世界、了解世界，对于幼儿的成长来说更是有重要的意义。但就目前的情况而言，在幼儿园对学生进行学前教育过程中，暴露出许多的问题，比如说幼儿教师的教学方式老套、学前教育的活动设计不合理等。基于21世纪的背景之下，社会对于幼儿学前的重视，让幼儿园也加强对幼儿的学前教育。如何解决暴露出的不足，让学前教育达到预期的结果，成为当今教师需要思考的问题。

一、新时期下幼儿学前教育暴露的问题

（一）课堂的主体地位不明确

传统教学环节里，教师是授课的主要人物，进行学前教育授课也是依据教师为中心，幼儿无须自主思考，理解知识，只需被动地坐在课桌上，被动地接受老师传播的知识点，囫囵吞枣般的记忆下来。幼儿时期的学生注意力无法长时间集中，容易在课上出现走神、发呆等情况。教师如果不够重视的主体地位，幼儿长期处于被动状态，无法参与进课堂，长此以往会降低幼儿的学习兴趣，对于幼儿的成长来说有非常不利的影响。新课改的主旨在于素质教育，这也是我国教育改革的主要目的。在学前教学的过程中，需要提高学生的动手实践能力，这也是实施素质教育的重要途径。传统的教学已经落后，跟不上如今时代的发展，在如今学前教育中仍旧是以灌输为主，这严重影响学生对于学习的喜爱和长期的兴趣发展。

（二）学前教育活动重知识轻技能

在幼儿园的学前教育过程中，尤其是幼儿园的科学教育存在重知识轻技能的情况，也就是传统的灌输式教育。传统的教学以老师为核心，学生们被动接受老师所传授的知识。比如说学生在问到教师为什么早上会看见蓝色的牵牛花而到了中午牵牛花就变成了红色，在过一会儿就没有了。教师只会告诉学生因为牵牛花中含有花青素，受到太阳照射以后就会发生光合作用，产生不一样的颜色，教师不会带领学生去观察牵牛花颜色在不同的时间段里的不同。教师在科学教育课堂上重视知识的讲解，而忽略对学生科学技能的培养。

二、新时期下幼儿学前教育的策略

（一）转变思想观念

在很多地区，受其传统观念影响，教师也不看重实践的重要性，在学期教育中更多的是教给学生理念性的，而非实践性的，学生缺乏实践动手机会。更是在传统的教学中，教师处于课堂的中心和核心地位，教师在讲授知识时更多的以灌输式为主，学生们在课堂之上缺少自己的理解和思考，只需被动地接受教师讲解的知识。在新时期的要求下，教师需将学生放在课堂的中心位置，做到引导作用，鼓励学生自主进行实践合作学习和实践探究，拒绝填鸭式教育，更好的培养幼儿的独立自主意识。

（二）增强学期科学教育实践活动的主题可探究性

教师在设计科学教育探究式主题时，加强主题的可探究性，增多科学技能的活动，吸引学生参与探究活动。并且，在探究实践中，主题的可探究性也能促进学生从不同的角度来进行解读和探讨，更加有利于培养学生的独立学习能力。而且科学技术的实践活动也有利于提高学生的动手能力，提高学生的实践水平。创设丰富的技能探究实践活动有利于提高学生对科学教育课程的兴趣，学习的态度更加积极，学生的科学水平也会得到明显的提高，良性循环之下，学生的积极性和主动性得到进一步提高，对于科学技术兴趣也更高，对于培养高水平的科学技术人才有重要的促进的作用。

（三）开展丰富的学科实践活动

除了引导学生自主进行活动实践以外，教师也可以定期开展相关的小组学习活动，例如：主题班会、知识分享活动等，让学生们寓教于乐，也可以让学生在活动和实践中提升认识，加强对知识的理解，提高对学习的兴趣。教师在引导幼儿在探讨问题时，不能仅仅局限在讲解书籍知识上面，更应该引导学生开阔思维，展开想象。在课堂上可以运用一些小技巧和游戏丰富教学，设计一些情景，让学生们分组参与其中，增加学生与教师的互动，拉近师生关系，让学期教育的课堂教学环境不再死板沉闷、而是幽默风趣，时时刻刻吸引着学生们的注意力，有利于提高学生对于学习的兴趣，树立正确的三观，培养社会主义人才。

结语

综上所述，在幼儿园对幼儿进行学期教育的启蒙有着重要的作用，它有利于吸引幼儿对于学习的兴趣，对后续幼儿的成长有重要的作用。幼儿时期进行学前教育，不仅有利于加深幼儿对世界的认识，树立正确的三观，更是有利于树立幼儿的科学意识，对于培养幼儿的科学探究能力和提高思维能力来说都有重要的作用。尽管目前，幼儿园对幼儿进行学前教育的启蒙仍旧存在许多问题和面临许多困难和挑战，但是教师必须勇于面对困难和敢于挑战，与时俱进，不断创新，做好幼儿园学前教育的教学工作。

参考文献

马晓丹. 新时期下的幼儿学前教育策略探讨[J]. 读与写，2019，16（23）：219.

武书连. 基于新时期背景下的幼儿学前教育策略探讨[J]. 考试周刊，2021（A5）：166-168.