以核心素养为导向的高中物理教学

王雪琦

【摘要】核心素养的提出，对教育应培养什么样的人、怎样培养人的问题进行了完美的诠释，并指出了教育教学发展的新方向。因此广大高中物理教师应主动更新观念、更新思想，主动探索，运用创新的方法和策略，实现核心素养的渗透，从而全面提高高中物理教学的实效性，促进学生的全面发展。

【关键词】核心素养;高中物理;策略

当前，在新课程改革不断推进和深入的背景下，核心素养逐渐成为教育教学的一项重要任务，对高中物理教学提出了新的任务和要求。在此基础上，笔者结合教学实践经验，从设置课堂提问环节、开展课堂实验活动、创新课堂教学方式、组织课堂讨论活动四个维度，系统分析了以核心素养为基础的高中物理教学的基本策略和科学方法。

一、设置课堂提问环节

思想是物理教学的灵魂和核心，激发学生的思想，培养学生的思维能力，能够促进学生主动思考和深入探究，使学生更灵活地运用知识。为此，高中物理教师应改变单向讲授和灌输的教学倾向，加强对课堂提问环节的关注和重视，从而触发学生的求知和探究欲望，促使学生主动展开分析、推理、论证和探究，激发学生的学习思维。

比如，在讲授《曲线运动》时，本门课程的教学目的是让学生了解曲线运动的速度方向以及曲线运动发生的条件，上课结束后，笔者首先带领学生分析教材中的概念，让学生初步了解曲线运动的性质。接着笔者从教材中提炼出一些问题，通过这些问题来启发学生思考，问题如下：如何确定曲线运动的速度方向？什么情况下，物体会发生曲线运动？曲面运动是否为匀速运动？在提出问题之后，笔者又给了学生时间进行独立思考，在这个过程中，学生的思维被激活了，分析问题更加细致。通过课堂提问环节的设置，启发了学生的学习思维，加深了学生对所学知识的认识和理解。

二、开展课堂实验活动

作为物理教学的重要组成部分，实验教学能巩固学生对基础理论知识的理解与掌握，同时又能促进学生形成科学态度，培养动手操作能力。为此，高中物理教师应转变以往重理论、轻实践的思想和观念，积极组织和开展各种验证性、探究性和生活性的课堂实验教学活动，使学生有足够的实验时间和探索机会，鼓励学生独立设计实验方案，独立观察实验数据，独立操作实验设备，独立记录实验结果，加强理论与实践的联系，理解物理实验原理，逐步形成动手能力和探究素养。

比如，在讲授《验证机械能守恒定律》时，这门课主要是进行实验研究，在课程开始之前，笔者准备了实验所需的道具和材料，课程开始之后，笔者首先介绍了实验内容，让学生熟悉实验原理。接着，笔者又带领学生一起进行了实验，并通过实验活动促进学生对机械守恒定律的理解。通过开展课堂实验活动，锻炼了学生的动手能力，提高了课堂教学效率。

三、创新课堂教学方式

核心素养的要求是培养学生的感知能力，而传统的物理教学多以语言讲解、板书为主，不能给学生带来直接而丰富的感知体验，因此很难实现学生的核心素养。为此，高中物理教师应积极创新课堂教学方式方法，运用多媒体等信息技术手段辅助物理课程教学，增强学生的直观感知能力，促进抽象思维能力和感知能力的形成与发展。

比如，在講授《行星的运动》时，这门课的内容主要是分析行星的运动轨迹，考虑到内容过于宏观，笔者决定改革课堂教学方法，用信息技术展开教学。课堂结束后，笔者首先利用信息技术为同学们展示了几组照片，引起同学们的注意，然后，笔者通过一段视频详细介绍了行星的运动方式，在此过程中，同学们的观察更加集中，此时，笔者趁着同学们学习热情的高涨，正式展开了本节课的教学活动。通过改革课堂教学方式，增强学生的直观感受能力。

四、组织课堂讨论活动

对话是课堂教学中不可或缺的一个环节和过程，它具体指向师生之间的互动与交流。但在传统的教学理念和模式下，课堂多以教师单边讲解为主，缺乏经常性的讨论，导致课堂教学的单调乏味。为此，高中物理教师应积极创新课堂教学结构，在充分了解班内学生情况的基础上，进行科学合理的小组分配，以保证学生主动地位的突出与发挥;其次，教师应设立教学任务，鼓励、引导学生，促使学生主动参与小组讨论、交流、互动，实现思维碰撞与优势互补，实现互帮互助与共同发展。

以《重力势能》为例，这门课的教学目的是让学生了解重力势能的概念，学习如何运用重力势能的表达式来计算重力势能，笔者结合学生的发展状况，采用小组探究法进行教学。课堂结束后，笔者先把学生分组，每组5人，小组成员分成若干组，然后笔者再给学生布置探究任务，任务下达后，笔者又把课堂时间交给学生，让学生通过讨论交流的方式展开讨论。同学讨论过程中，笔者会到小组内的各个角落观察同学们的讨论情况，当小组内有不同意见时，我会从侧面引导同学们，点拨同学们的想法。通过组织课堂讨论活动，促进了学生之间的交流与互动。

总之，在物理教学中贯彻核心素养是新课改的必然要求，也是推进立德树人和实施素质教育的重要途径。因此，广大高中物理教师必须明确自己的责任和使命，树立科学的教育理念，树立全新的教学思想，把握课程改革发展变化的趋势，明确新的目标、任务和要求，结合学生身心发展状况进行思考、探索，创新课堂教学方式，设置课堂提问环节，组织课堂讨论活动，开展课堂实验活动等策略的实际应用，以优化学生的学习过程和体验，真正提高高中物理教学的实效性，促进学生核心素养的形成和发展。

参考文献：

[1]季保民.新课程背景下高中物理课堂教学有效性分析[J].教育现代化，2017，4（29）：281-282.

[2]范长虹.高中物理教学中对学生创新能力的培养探究[J].西部素质教育，2017，3（02）：219.