维吾尔哈萨克少数民族装饰图案教学策略探析

于莹

【摘要】维吾尔哈萨克少数民族的风俗和特色十分丰富多彩，以此衍生出各种美术特色，具有一定的课程价值，将各个民族特色融入到高中美术教学中可以充实学生的文化层面，使学生对于其民族文化有一定的了解认知，对于以后的美术发展有着深远的意义，学生通过维吾尔哈萨克少数民族了解少数民族的历史文化和风俗习惯，获取不同多元化艺术元素，大大的提高美术艺术的发展。

【关键词】维吾尔哈萨克民族;装饰图案;高中美术

美术为我国当前相对重视的一门学科，贯穿了小学中学的课程内容，是人类早期文化的载体之一。我国幅员辽阔，广阔的地理位置使得产生了多种不同的民族文化，由于教学资料偏向汉化，导致学生对于维吾尔哈萨克少数民族的多元文化认识不够全面，不了解維吾尔哈萨克少数民族装饰的纹样和艺术价值，作为身处新疆维吾尔自治区的一线美术教师，把维吾尔哈萨克少数民族装饰融入高中美术中可以完善解决这个问题，使得维吾尔哈萨克少数民族文化与美术教学相结合，展现独特的民族魅力，实现民族文化的传承和发展。

1深入了解各个民族的文化背景，对具有典型性的图案进行深入研究。

早期维吾尔哈萨克少数民族的生活环境多数较为贴近大自然，大自然的鬼斧神工给她们带来了无限的灵感，在装饰创作上借鉴了很多自然世界的图案并对其赋予独特的意义。我国共有56个少数民族，根据不同的生活环境演变出各自的装饰文化，文化的多样使得很难理解出各个民族装饰创作的图案特征、设计含义，对于美术教学课程带来了一定的难度。维吾尔哈萨克少数民族装饰在创作过程中也会借鉴其他民族的特色加以改良，还会联系本民族神话传说进行创作，凭借装饰上的样纹表达对于神话中美好故事的向往，隐喻人们对于美好生活的积极追求。哈萨克手工艺品中有数世纪以来沿用的传统色彩，红蓝，绿黄白黑，这些颜色各有自己的含义，蓝色是天空的象征，白色是真理和力量的象征，黄色是智慧和忧愁的象征，绿色是青春和春天的象征，在各个花纹中间穿插的线条纹路被称为“水纹”，水纹在两条平行的线中间纹上弯曲的纹路形成圆的，四方形的图形。

2丰富教学的方式

怎样使维吾尔哈萨克少数民族完美融入高中美术课程中，这对于教师的教学水平是一种考验，不仅要从教学资料内进行整理，还要从教学方法进行着手，考虑学生对于课程的接收能力和学习能力。部分教师在进行授课时一直延续之前的教学模式，不跟随时代加以改进，使用传统的讲授法容易使课堂变得枯燥无味，统一文献、统一方法难以实施因材施教原则，对于有个别差异的学生不能够关注到，影响整体教学质量。单一的讲授方法使得课堂知识记忆力效果不佳，讲课只是单方面的思维传送，过于被动，学生没有参与感致使学习积极性不高，对于维吾尔哈萨克少数民族装饰图案只停留在表面学习，不能生动地与学过的美术知识进行联系，对课堂吸收力有着不利影响。随着时代的进步，教师可以使用多媒体对学生进行课堂教学，这种方法不仅可以缩短备课时间，由于维吾尔哈萨克少数民族装饰的图案十分众多，数量庞大，所以可以在课程中插入图片结合文字给学生们进行展示，使其对于学习资料有着直观的接触印象，感受壮族、蒙古族等多个民族的装饰之美，提高审美能力。这种教学方式有利于学生进行记忆学习，还可以对学生进行引导分组观察讨论，探讨民族装饰图案背后的民族意义和设计来源，对比其他现实事物找出区别进行记录。使每个小组出具自己对于装饰美术的看法，对于不同的看法进行对组辩论，相互分享自己的想法和美术知识，即使辩论结果不一定是正确的，但是在讨论过程中可以促进学生理解课堂上老师传授的知识点，老师也可以借此进行抽查提问，了解学生对于课程掌握程度，据此了解每个学生的思想差异，对其进行针对性教育，帮助学生达到美术方面的提升。

3注重学生自我评价和课堂评价

常规美术授课教学主要着重于课堂中知识文化的传承，极易忽略学生的心理世界，不能收集到学生对于课程的评价和建议反馈，缺少了解学生自我评价和相互评价的机会，无法防范潜在风险，比如：学生对于部分美术课程内容理解能力跟不上，又没有别的途径进行反馈，导致授课过程中的问题无法及时更改，影响课程进展，降低课堂效率。由于维吾尔哈萨克少数民族文化融入美术中是新的一种创新想法，学生需要一定的适应阶段，在完成老师布置作业的过程中，部分学生不能正确的面对过程中遇到的挫折和困难，对自身能力产生怀疑，使得自我评价过低，以否定、消极的态度看待自己，更加影响课业的完成，也对学生心理产生了负面影响。评价可以帮助高中美术教学的发展，鼓励学生对课程给予评价，可以设置匿名薄来进行统计建议，听取学生对整体授课内容的看法，记录其中不足的地方，并加以改善，优化维吾尔哈萨克少数民族融入高中美术的具体教程，使学生更加易于接受这种新鲜文化。高中生的心理还没有发育完全，既有成熟感也有幼稚性，形成复杂而又脆弱的心理模式，对于他们的心理世界应该着重关注，听取学生对于自身的评价内容，了解学生在课程中遇到的困难，解析在完成作业的过程中所产生的感悟和心路历程，帮助学生完成并调查学生对于自身的评价，了解学生的优缺点，引导正确面对自身的不足，有则改之无则加勉，完善其自我评价能力，树立自信心，让学生通过学习上的成就感产生积极情绪，逐步提高学习效率。

综上所述，维吾尔哈萨克少数民族装饰文化融入高中美术课程是一项积极可行的策略，将各民族的不同特色资源运用到美术课堂当中，充实了高中生的艺术知识含量，并且可以间接的推动地方民族文化，使得学生们注意到维吾尔哈萨克少数民族的文化底蕴和生活环境，增加各个民族之间的联系，使得维吾尔哈萨克少数民族的文化得以广范围传承和发展。

参考文献：

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