拓展性课外阅读促进小学语文教学的策略研究

肖锐

【摘要】在小学教学开展过程中，我们希望学生能够掌握到多种基础知识，并且能够在学习的时候，培养一些基本的学习能力，只有这样，才可以在以后的学习中表现的更为出色，更为淡然的迎接挑战，解决问题等。拓展性课外阅读的开展，使得学生的生活更加的有特色，但是我们在这个过程中，更多的是，能够看到学生的可能性。小学语文的教学，已经不是之前的模式，简单的方式自然是无法吸引到学生，并且无法给学生带来更多的可能性，对其发展也产生了一定的阻碍。所以教学要尝试创新，教师更是需要看到学生目前的学习需求是什么。开展拓展性课外阅读，保证了学生的整体进步，并且让我们看到了不一样的教学效果。那么本文就拓展性课外阅读促进小学语文教学的策略进行探讨，希望对教师的教学有所帮助，促进学生的进步。

【关键词】小学语文;拓展性课外阅读;文学素养;审美情感;开拓视野

在语文学习过程中，不能少的就是文学素养、审美情感、视野的开拓。这是因为语文学习都是需要和大量的文章接触，认识人类交流过程中，所产生的文学作品，以及时代背景下，人文事物。在整个过程中，我们希望看到学生的进步，更是希望学生在逐步成长的过程中，逐渐的加深自身的文学素养。那么课外阅读在此看来，是必不可少的部分，教师在进行授课的过程中，需要看到课外阅读的重要性和必要性。同时这个过程中，拓展也是非常重要的事情，需要清晰的知道，课外阅读要达到的目的就是为了拓展知识，让学生有更多的知识素养。那么笔者就拓展性课外阅读的好处从几个方面进行探讨，具体表现如下：

一、拓展课堂教学内容，增强学生文学素养

语文学习中，需要学生接触大量的文章选读，让学生通过对文章的学习来掌握其中的知识点，比如说像写作的手法，是通过什么方式来描述故事情节的，这些都需要学生通过文章来了解到。那么想让学生得到进步，真正提高，教师就需要拓展课堂教学的内容，增加学生的文学素养，从拓展的内容中来掌握基礎知识。同时对比自己学习到的知识点，结合完成课后作业。那么这些拓展从哪里来呢？自然是可以通过一些课外阅读得到实现，从而保证学生整体上的进步，我们还能够注意到，大部分学生都是非常喜欢这样的阅读，能够直接增强学生的文学素养。

例如，在教授学生学习《母鸡》这一篇文章时，在学生学习之前，教师要明确指出，需要对学习内容有一个简单的了解，也就是我们所说的预习文章。指导学生来进行文章的预习，将文章内容进行一个简单的阅读，将其中涉及到的成语解释或者是课下注释的小部分知识点有一个简单的了解，那么学生在接下来的学习中的学习效率就会比较高一些。像本篇文章的学习，教师就需要为学生拓展作者的相关介绍和故事背景，让学生能够对本篇文章创作的背景和原因有一定的了解。同时为学生拓展作者写过的其他文章，让学生能够在课下进行一个阅读，增强学生的文学素养，提高自身的学习能力。

二、拓展情感教学体验，培育学生审美情感

在学生学习的时候，教师需要注意的是，需要让学生在课堂上的体验更强烈一些，这样学生在学习的时候才能够比较专注和认真。语文的学习不似其他学科，具有一定的公式，基础的学习内容单靠套入公式就可以掌握牢固。语文的学习需要学生真正有学习体验，在课堂上认真听讲，从而理解文章所在讲什么，描述什么，理解文章的大概，掌握语文学习的技巧。教师拓展情感上的教学体验，让学生能够真正深入文章中，培育学生的审美情感。

例如，在教授学生学习《新奇的纳米技术》这一篇文章时，在学生学习之前，为了引导学生进入到学习状态，教师可以为学生布置几个学习问题，让学生先理解这几个问题，之后教师在教学的时候，让学生边学习边思考，在课堂即将结束的时候再询问学生答案是什么。在这个教学过程中，需要适当转化一下教学计划。而后为学生拓展相关的文章阅读，以保证学生对知识有更深的理解。

三、拓展语文学习形式，利用交流开拓视野

想要让学生对语文学习更感兴趣，教师应该积极拓展语文教学形式，让学生也能够有更多的学习体验。比方说采取多媒体教学，利用信息技术来为学生展示文章内容。也可以采取任务型教学，让学生能够独立思考问题，培养学生思考能力。拓展性的教学，可以让学生与教师之间交流学习，教师对学生了解的更为全面。拓展性教学也可以让学生之间产生密切的联系，分享学习经验，共同进步。

例如，在教授学生学习《清平乐·村居》这一部分内容时，让学生去学习古诗词，目的不单单是提高学生的诗词鉴赏能力，也是让学生了解更多的古代知识，通过古诗词的学习来掌握历史故事。那么在学生学习的过程中，为了让学生能够有更多的感受，教师可以为学生拓展一些其他的历史故事，或者是诗词，而后让学生进行交流，从而保证学生有着更强的进步。

总之，在学生学习的时候，在传统模式下，学生在课堂上的参与感不强，也并不想融入其中。不仅仅是觉得教师所讲的内容枯燥无味，更是因为对教师所利用的教学模式并没有好感，进而导致自己在语文学习的过程中没有一定的感受，更没有对语文学习产生浓厚的兴趣。所以教师的教学应该从学生现阶段的学习情况出发，能够让他们更好的进入到学习状态中，产生学习兴趣，并且可以更快的掌握语文学习的技巧。采取拓展性课外阅读的方式，就可以帮助学生产生学习兴趣，掌握语文学习技巧，培养更深的文学素养。

参考文献：

[1]郭艺兰. 小学高年级学生语文阅读课外阅读指导策略[J]. 学周刊，2020（2）：110.

[2]王晓乐. 基于课外阅读的小学语文核心素养培养策略[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020（1）：85.