分层教学模式在初中数学教学中的应用

陈桃

【摘要】在初中阶段，数学学科是十分重要的科目，也是中考中的重點。传统的教师讲解、学生记录的数学教学模式已经不能再适应新课改的要求，也不符合学生发展的特点。初中数学教师应该实施分层教学，分层教学是根据学生学习程度、学习能力、学习兴趣开展的教学实践活动，对提升学生的学习效率和学习成绩有很大的帮助。

【关键词】初中数学;分层教学;策略

引言

数学教学是我国教育体系中非常重要的一部分，对提高学生的学习能力和促进学生的全面发展具有重要意义。初中数学教师在对学生进行教育时，要关注到学生学习能力的提升，站在全面发展的角度对学生进行教育，在我国教育体制不断改革和创新的背景下，以多种方式提高学生的学习能力。分层教学法就是提高学生学习能力的重要方式，在新的时代环境下，推动分层教学法的应用有助于尊重学生的个体差异，使教师在课堂上讲解的内容更有针对性。

一、分层教学模式的内涵

分层教学模式致力于通过科学、合理的分类，对不同的学生进行不同的教学，通过高效课堂的构建，以因材施教为重要的教学原则，在尊重学生个体差异的基础上采取符合学生学习实际情况的方式对学生进行教育。事实证明，分层教学法在初中数学教学中的应用可以改变传统教学模式中比较片面的教学方式，有助于引导学生在不同的家庭环境下获得更高水平的提升。从当前阶段教育教学工作的实际情况来看，初中数学教学中存在两类学生：第一类学生基础知识掌握比较扎实，但是接受能力相对较差;另一类学生思维比较活跃，他们不满足于课堂上学习的内容，希望能通过课后的拓展来巩固知识。因此，数学教师必须意识到原有的教学模式难以满足新时期学生学习和成长的需求，应采取科学、合理的方式对学生进行教育，而分层教学法在这样的环境下就能发挥重要的作用。

二、分层教学模式在初中数学教学中的应用策略

（一）设计分层次的教学目标

初中数学教师在对学生进行教育时，要关注到分层次教学目标的设计。课堂教学目标是课堂的重要内容，也是提高学生学习能力的重要方式之一，教师在对学生进行教育时，应当设计分层次的教学目标，充分考虑符合学生学习能力、认知能力和技术能力的方式，促进学生能力的提升。对于班级内思维比较活跃且掌握一定学习方法的学生，教师可以给他们设计一些拓展性的教学内容，这类学生具有扎实的数学基础，学习积极性也比较强。因此，初中数学教师就要让他们在原有的水平基础之上获得更高水平的提升，实现理论与实践的结合，展现出数学学科与学生实际生活之间的联系，进一步调动学生的学习兴趣。而对于学习基础较好但数学思维能力不够活跃的学生，教师就要为他们提供一些基础性的学习目标，要引导他们进行基础知识的巩固与练习，培养学生的科学探索精神，再在学生掌握基础知识点的过程中培养其探究思维。

（二）学生分层

在初中数学教学中实施分层教学模式时，教师首先要注重进行学生分层，这主要指的是针对不同学生之间所存在的差异，结合学生的学习水平、学习素质以及理解能力等，将学生划分为几个层次，而后再由教师对各个层次的学生运用适合的教学策略来开展初中数学教学工作，也唯有先科学实施学生分层，才利于达成分层教学模式的实施目标，保障初中数学教学工作的开展效果。但应明确的是，教师在学生分层的过程中，绝不可仅根据学生的学习成绩来加以分层，这是由于学生所具备的学习素质和能力等方面，并非是在某次考试中就可全然表现出来的，这不能充分表现出学生所具备的能力以及素质，仅能作为参考的条件。对于初中数学教师而言，若想保证学生分层的正确性，则要认真观察学生在平时学习中的总体表现，善于结合诸多因素，如思维习惯、学习态度以及表现等方面对学生实施科学性的分层，以便淋漓尽致地彰显出分层教学模式所具备的优势。教师将学生划分为三个层次，第一层次为数学学习综合能力较强的学生，第二层次为数学学习综合能力较为中等的学生，第三层次为数学学习综合能力较为薄弱、有待提高的学生，而后再针对不同层次的学生运用有的放矢的教学策略，最终推动全体学生有效地学习数学知识。

（三）作业分层

以往初中数学教师在为学生布置作业时，通常会布置统一的作业内容，让全体学生均完成此作业内容，但此种作业布置方式会削弱一部分学生的数学学习信心，并且这部分学生也不乐于完成数学作业。在完成数学作业的过程中，会产生诸多的困惑与问题，并不知以何种方式去解除困惑，最终导致这部分学生对数学作业完成产生抵触情绪，而在此情况下，教师为学生所布置的数学作业则难以凸显出作用，不能确保学生在完成作业的过程中进一步提高自身的数学学习能力。所以，针对上述情况，教师在为学生布置数学作业时，则需冲破以往布置作业的局限性，善于运用分层教学模式实施作业分层。对此，要求教师结合各个层次学生的实际情况，为不同层次的学生设计更加符合其数学学习能力的数学作业，进而使得各个层次的学生均可在完成作业的阶段深化理解相关的数学知识，提高学生运用数学知识的能力，与此同时也利于防范抄作业状况的发生，在一定程度上保障学生的数学学习效果。

（四）设计分层次的课后作业

课后作业的分层是分层教学法在初中数学教学中应用的一个重要依据，教师在布置作业时要关注到学生学习能力的提升，站在教育教学工作的角度让学生对知识有更深入的理解。分层次的课后作业离不开课堂教学的重难点，同时，教师也要将相应的学习技巧和灵活的数学思维传授给学生，提高学生的整体素质。

结束语

总而言之，若能将分层教学模式引入初中数学课堂教学中，则十分利于保障初中数学教学成效，对此，要求数学教师应结合学生的不同情况，对学生进行分层，并为各个层次的学生确定适宜的学习目标以及布置适合的数学作业，以期培养各个层次学生的数学学习兴趣，提高各个层次学生的数学学习水平。

参考文献

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