多样化的教学手段使小学语文教学高效发展

叶珊利

【摘要】多元教学法符合新课程改革的理念和要求，能满足学生个性化、多样化、全面发展的需要，能激发教育教学的生机与活力，因此，在小学语文教学中应用多元教学法是十分必要的。每一位小学语文教师都应该充分认识到这一点，并树立科学的教学理念和思想，积极地推动教学方法和策略的改革，使教学方法和策略真正多樣化地得到实施和应用，引导小学语文教学的有效发展，从而不断地促进新课改和素质教育的实施。

【关键词】多样化教学法;小学语文教学;高效发展

随着新课程改革的推进和逐步深入，小学语文教学也发生了巨大的变化，以往单一的教学方法显然已经不合时宜，迫切需要采用多元的教学方法来推动语文教学的全面创新。为此，本文将结合教学实践经验，从教材内容提炼、合理分配小组、创设生动情境、优化课堂评价四个维度，分析多元教学法在小学语文教学中引领高效发展的基本方法和具体策略。

一、巧妙地设置教学问题

对基础理论知识进行有效的概括和凝练，问题的设置和提出能够很好地引发学生的疑问、思考和探究，帮助学生理解、记忆和掌握知识内容。为此，小学语文教师应从根本上改变单向传递的教学倾向，根据语文教学的重点和难点，灵活、巧妙地设置启发性教学问题，并把握好提问的时机，创造生动有趣的教学情境，激发学生的求知欲望，激发学生的思考动机，激发学生积极主动地学习与探索，提高学生的学习效果。

比如，在教授《草船借箭》的时候，本节课的内容主要是讲“三国故事”，它对小学生有很大的吸引力，在课结束后，笔者首先让学生熟读课文。在学生对课文内容有所了解之后，笔者通过课文内容提炼出问题，通过提问激活学生的思维，提出问题之后，笔者将给学生一个独立思考的空间，学生可以通过想象或查阅课本找到答案。通过对教学问题的巧妙设置，调动了学生的思考动机。

二、优化课堂评价

评价是课堂教学中最基本、最重要的环节，是教师优化教学的有效手段。因此，小学语文教师应对课堂评价给予足够的重视和重视，积极改变以往单一的成绩评价模式，建立一种科学、多元的教学评价机制。特别是，教师应采取定性与定量相结合的多元评价方法，对学生的学习过程和结果进行综合评价，时刻关注学生的努力与进步，给学生以鼓励与表扬，同时也要适当指出学生的问题与不足，使学生能更全面、客观地认识自己，从中得到极大的激励，具备强大的学习信心，从而促进课堂教学效果的提高和效果的不断优化。

以《秋天的雨》课为例，结合学生近期的学习情况，笔者在教学设计中对课堂评价环节进行了优化。笔者先将课堂评价分为两个阶段，分别是学生课堂表现和课程知识掌握情况，然后根据这两个阶段对学生进行评价，让学生了解自己的学习状况。通过优化课堂评价，增强了学生的自信心;

三、创设生动的教学情境

学习兴趣是学生主动学习的源泉和动力，而小学生由于缺乏参与学习的意识，学习兴趣不高，直接影响了他们的学习积极性和学习效率。因此，小学语文教师应着重改变以往枯燥乏味的教学方式，而应充分利用多媒体等先进的技术手段进行辅助教学，将原来抽象的语文知识以图片、动画、录像等形式呈现在课堂上，创造生动形象的教学情境，从视觉与听觉上调动学生的感官参与，激发学生的好奇心，有效地激发学生学习语文的兴趣。

比如，在讲授《珍珠鸟》时，本篇课文主要是围绕着珍珠鸟展开的描写，笔者通过巧妙的语言对其特点作了详细的介绍，传统的农村校园教学中，教师一般都会以讲解为主，对课文内容进行分析，这种教学模式很难激发学生的学习兴趣，因此笔者创新了教学模式，运用多媒体技术创设生动的教学情境。课堂结束后，笔者先让学生熟读课文，初步了解笔者笔下的珍珠鸟，然后利用多媒体向学生展示珍珠鸟的图片，让学生在直观的情境中欣赏珍珠鸟的形态，细致地了解珍珠鸟的信息。通过笔者的演示，使学生的注意力得到了很大的集中，学习效果也得到了明显的提高。通过创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣;

四、积极开展合作活动

新课改强调合作活动的组织与创设，可以改变教学的结构与体系，优化学生之间的关系与状态，是提高教学质量的直接途径。因此，小学语文教师首先要按照科学的标准和原则，把全班学生分成4-6人的学习小组，并保证小组成员的职责和分工;其次，教师要鼓励和引导学生进行小组讨论、交流和互动，实现思维碰撞，资源共享，优势互补，有效拓展学生的思维领域和空间，最终达到理想的教学效果，提高整体语文教学质量。

如在教授《少年闰土》时，笔者采用小组合作探究活动进行教学，首先，利用课前准备时间将学生分成若干组，每组5人，组员计划好后，笔者再围绕课文内容对每组进行探究作业。作业发出后，笔者会给各组讨论留出空间，并鼓励学生多交流，把自己的想法与组员分享。通过积极开展“结对”活动，提高了整体教学质量。

总之，在具体的教学实践过程中，采用多样化的教学方法是新课程改革的必然要求，也是每一个教师都必须进行的一次变革和转变。作为一名小学语文教师，必须彻底摆脱传统观念和思维的束缚，走出传统教学模式的误区，以新课改的目标和要求为导向，通过精炼教材内容，合理分配小组，创设生动情境，优化课堂评价等方法和策略的巧妙运用，优化语文课堂教学过程，构建多元的教学模式，使整个小学语文课堂教学变得丰富多彩，丰富多彩，精彩纷呈，朝着高效率的发展方向迈进。

参考文献：

[1]林小琼.小学语文教学中如何提升学生的课堂听课效率[J].西部素质教育，2018，4（24）：252.

[2]毛海燕.聚焦核心素养  构建高效课堂[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：21-23.