联系生活实际提高课堂效率

冼清莲

【摘要】小学数学是学生数学思维的启蒙环节，学生数学能力的高低直接影响学生在之后初中数学学习，但是小学教师在教学的过程中由于应试教育的观念通常采用传统的教学方法，传统的教学方法枯燥无味，很难引起学生的学习兴趣，这就要求教师注意改变教学观念，采取学生兴趣高的教学方法，让学生喜欢学习数学，在快乐中学习，从而提高数学素养，提高数学能力。本文就小学高年级教学过程中的相关问题展开探讨，希望可以让数学教学生活化，提高学生的学习兴趣，从而提高教学质量，提高学生数学的综合能力，希望能够通过本文简单的分析，为后研究者提供借鉴意义。

【关键词】生活实际;小学数学;教学;课堂效率

数学与生活是息息相关的，在生活中一些事物的构造都是根据一些数学原理，教师在教学的过程中应该注意采用有效的教学方法，引导学生进行数学教学，教师在教学时应该注意引导学生将数学与生活紧密联系起来，建设生活与数学的通道，让学生能够更好地理解数学知识，然后在生活中能够用自己所掌握的知识去解决生活中的相关问题，学生通过实践能够真正地感受到学习数学的乐趣，同时学生通过解决生活中的问题能够感受到数学不仅只局限于课本中，同时与我们的生活关联很大，能够感觉到数学的魅力所在。

一、营造良好的学习环境，提高学生对数学的学习兴趣

在应试教育的大背景下，教师在讲课的过程中为了保证教学的质量和进度，在课堂上通常只是向学生灌输相关的数学知识，课堂缺少活力、枯燥无味，很难引起学生的学习兴趣，学生在课堂中处于一个紧张的学习环境之下，学生学习时需要处于高度集中的状态，学生的学习热情会有所下降，对学习会产生一定的负面情绪，课堂的教学质量也会有所下降。这就需要教师在教学的过程中逐渐改变自己的教学方法，应该采取小学教学生活化的教学理念，应该为学生创造一个良好的学习环境，教师需要引导学生在生活中发现数学，将数学知识应用到生活中去，教师在教学过程中还应该结合学生的实际情况，构建生活化数学课堂，提高学生对数学学习的兴趣，从而进一步提高学生的数学能力，提高课堂效率。

教师在教学的过程中应该注重增加情境教学，教师设置情景的时候应该注意与生活结合，应该设立在生活中常见的场景，让学生能够更好的将数学与生活联系起来。在情景教学的过程中，教室应该提前准备好教学的相关材料，保证每个学生手中都有相应的教学道具。例如在北师大版本小学数学五年级下册关于《长方体》的教学时，教师应该让学生自己动手实践来认识长方体，学习长方体的展开与折叠和长方体的表面积等相关知识。教师在教学的过程中应该让同学分认真观察自己周围的一切，看看自己周围有哪些物体是长方体，观察长方体是由几个平面组成的，然后通过计算每个平面的面积得出整个长方体的表面积。教师在教学的过程中应该充分地利用周围环境中的事物来帮助学生理解相关知识。营造生活化的学习环境，学生能够在轻松的环境中学习，使课堂气氛变得轻松，学生在实践的过程中能够感受到数学的乐趣，能够加强学生对数学的理解能力。学生积极参与到课堂中来，学生在轻松的课堂环境中能够畅所欲言，在发言中能够将自己理解的知识进行巩固，同时通过聆听别人能够解答自己学习过程中的疑惑，加强自己对知识的理解。

二、提高学生在课堂上的注意力

小学阶段的学生具有活泼好动的特点，小学生在课堂中思维比较发散，很难在整节课中保持保持高度集中，因此，教师在教学的过程中应该采用高效有趣的教学方法，将课本中的知识与生活结合起来，能够将有限的课堂时间充分地利用起来，学生在学习的过程中能够将老师所讲的知识通过笔记的形式记录下来，以便日后的复习过程。例如教师在北师大版本小学数学五年级下册中《数学与购物》的知识讲解时，老师应该注意利用学生活泼好动的特点充分的开展教学，教师应该设置生活中的购物情节，教师应该将学生分成几个小组，然后每个小组再分成两个小组，一个小组扮演顾客，另一个小组扮演售货员，让学生在角色扮演的过程中能够想到生活中的相关情形，更好的对知识进行理解。同时对售货小组应该指派其中的一个学生对相关的利润进行计算，教师规定成本和售价，让学生通过计算其中的利润能够加强学生加减乘除能力，学生在计算的过程中能够提高计算能力。

三、教师在教学过程中应该注意反思，优化生活化教学方法

教师在教学的过程中应该加强反思，包括课前、课中和课后，教师在上课的过程中应该注意观察学生在课堂上的表现，观察学生是否积极参与到课堂中，学生是否对自己讲的知识充满兴趣，教师在上课的过程中应该加入提问环节，在提问的过程中教師可以及时发现学生对知识的掌握情况，能够发现学生在学习过程中存在的问题，并且学生在回答问题时能够强化自己对知识的理解，并对自己没有理解的知识从别的同学的回答中找到答案。在课后教师应该将自己在课堂中发现的问题进行总结，总结自己的教学方法是否还存在许多不足，对自己在课堂中选取的例子进行分析，是否能够与相关的知识进行很好的匹配。在每一次考试之后教师也应该进行反思，通过试卷教师可以直观地看到学生对知识的掌握情况，对试卷中出错率比较高的题目教师应该进行反思，反思学生为什么对这部分的知识掌握不好，然后在之后的课程中教师应该在对这一部分的知识进行详细地讲解。在课前教师应该积极做好备课工作，在生活中要有一双善于发现的眼睛，善于发现生活中的数学，增强自己生活化教学的教学理念，才能够让教学更加的贴合生活，才能够培养学生生活化数学的学习思维，让生活与数学紧密融合，学生通过观察能够感受到生活的多姿多彩，能够理解学习数学的意义。例如在教授《时间与速度》，教师可以安排实在教学活动，让学生进行百米赛跑，然后让学生在赛跑之后对自己的跑步速度进行计算，学生能够加强除法计算练习。

结语：

总之，在数学课堂中创设生活化的学习环境和提出利用所学到的知识来解决生活化的问题，让原本枯燥无味的数学课堂瞬间变得充满乐趣，将数学课堂的氛围营造得更为活跃、轻松了。

参考文献：

[1]秦颖.试论小学数学教学如何巧用生活知识提高教学质量[J].科技资讯，2020，18（10）：197+199.

[2]张玲.论新课程改革背景下小学数学教学生活化模式[J].学周刊，2020（12）：148-149.